1.阳宅风水学入门口诀

2.咏雪，我要讲它

3.为啥子这本书值得读许多遍？翻译是我在世间的使命

4.四年级语文作文

5.六年级语文上册 第八单元2《好的经历》

6.成诵文言文

7.小学读书月活动主题主题及方案

说是别人都这么喊，别人的母亲如何没有批评他？他的母亲就笑了，认识到不应该这么严厉。写作文，却找差点要写的素材。这种情况在中小学生中十分普遍。那么，从哪里去找写作素材呢？为家长量身定制一套寻找作文素材并利用素材引导孩子写作文的方式，感兴趣的家长可以接着往下看！慢慢的孩子就会言之有物。非常是对于孩子独具眼光的角度与内容，要鼓励孩子大胆写，写出特征。

通过这样的日积月累，让孩子掌握更多的素材，自然也能更轻松的完成写作了。家长必须参加其中，而不是简单的说让孩子自己去阅读，然后家长却在干其他的事情。久而久之就会写好文章，当然还要多练多学。写文章不是一下子写好的，慢慢练。下一步就要在遣词造句上下功夫。这也是最难的一步，需要平时多积累，多模仿，多练习。

都是日记。对了，你再长大一点，学了其他文体，还可以写经历，写打油诗，写新闻稿呀。书读的多了，写作素材自然就有了。作为家长，要养成阅读的好习惯，该孩子树立榜样。今日因为啥子事情被批评表扬，参与啥子比赛……作文最最最重要的素材来自于生活。

下一步就要在遣词造句上下功夫。这也是最难的一步，需要平时多积累，多模仿，多练习。这种方法写作文效率高，逻辑清楚，而且特别容易掌握。否则孩子会觉得否定，家长尽量做补充与提议，语言能表达的离写就很近了可以让孩子多在文章中引用名言警句与古诗词，来提高文章的质量！慢慢地让孩子学会写日记，养习惯。初期阶段，孩子养习惯。后期阶段，养号的习惯再养孩子。

阳宅风水学入门口诀

　为了确保工作或事情有序地进行，大家需要提前最初方案制定工作，方案是书面，是具体行动实施办法细则，流程等。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是我整理的读书活动主题方案3篇，希望对我们有所帮助。

读书活动主题方案 篇1

　又是一年春日好。为丰富校园化生活，扮靓书香校园，在20xx年世界读书日马上到之际，图书馆拟联合团委、法系、学生会学习部于4月下旬举办旨在推广典范，享受阅读，助力大学生精神成长的典范诗朗诵大赛、主推一本好书与主推表彰“读书达人”活动主题，有关事宜安排如下：

　主题活动主题之一：典范诗诵读大赛

　 一、比赛主题：

　“诵读典范，助力成长”

　 二、比赛标准：

　1全院学生读者均可参与。参赛读者可自行结组，每组1-4人，朗诵时间控制在10分钟之内。

　2参赛内容自己拟定，选手可选取典范诗歌、散、（分人物朗诵）进行配乐诵读。标准内容积极给上，语言鲜活有趣，形式生动活泼；力争以高水准的诵读，营造高雅的艺术氛围，并以此推介好作品，让更多的大学生在享受阅读的同时，引领精神，健康成长。

　各参赛选手请于20xx年4月10日前将诵读及伴奏带以电子稿形式发至邮箱：

　三、关于报名：报名时间20xx年月24日至20xx年4月10日；比赛时间20xx年4月下旬。比赛地点待定。

　四、比赛评判：本次大赛，大家将成立由图书馆、团委、法系老师组成的大赛评审小组，比赛将分为预赛与决赛。

　五、奖项配置：本次大赛将于决赛现场评出一等奖2名；二等奖4名；三等奖6名；优秀奖若干。

　主题活动主题之二：主推一本好书活动主题

　为增加本次活动主题的互动性和体验性，让更多的读者参加世界读书日活动主题之中，大家将开展主推一本好书活动主题。标准：书的主题思想积极给上；介绍主推的理由及自己读后感想；然后由读者投票评选出优秀主推者。具体活动主题方案如下：

　1给读者征集主推图书及主推理由，将相关内容以电子稿形式发至邮箱：

　2由评审小组进行初步评选，将初选结果打印，在图书馆展示栏进行展示，并设专门的投票箱，由读者投票决定获奖结果。

　为了让更多读者走进图书馆，多读书，读好书，积极主推好书并有时间参加其中，大家决定将本次活动主题的时限拉长，活动主题由通知发布之日起到六月底。

　评选结果将发布在校园网与图书馆展示栏内，得票最多的前十名将有相应的物质奖励。

　主题活动主题之三：推选“读书达人”

　图书馆将通过图书馆检索系统保存数据，机选出借阅量最多的读者，评选出“读书达人6名，向予相应奖励。

读书活动主题方案 篇2

　 一、推广主题

　(姿势改变生活，幸福就在抬头间—迎世界读书日) “阅读改变生活，共创文明扬州”

　 二、主题介绍：

　1、为迎接第十七个世界读书日的到来，让更多的人可以一起来领略姿势所带来的魔力——姿势改变命运，姿势创造未来。

　2、激发扬州广大读者的读书热情，提高读者的自我价值观，提高扬州的精神问文明。

　 三、推广背景:

　目前由于高科技的发展，电子书籍对纸质书籍的冲击力很大，尤其是年轻人都喜爱阅读电子书籍，学生们忙着应付考试，新华书店的销售每况愈下，各家都使出各种促销手段在推动纸质书籍的促销活动主题。文昌新华书店也不甘示弱，借“迎世界读书日”之机，在扬州地区搞一次大规模的书籍促销活动主题。

　 四、推广目的：

　通过本次促销活动主题，旨在提升文昌新华书店在扬州地区广大读者心目中的地位，把更多的便宜让向消费者，吸引广大读者加入到“迎世界读书日”的活动主题中来，激活扬州市场纸质书籍的销售，提高广大读者的精神生活。

　 五、推广日期：

　4月20日到4月25日

　 六、推广对象：

　广大读书爱好者

　七，推广地点：

　扬州文昌阁路新华书店

　 八、产品攻略：

　1、调整书籍的种类，做好，满足读者需求。

　2、推出新书籍，吸引读者购买。

　3、根据消费者的需要，合理包装。

　 九、宣传攻略：

　1、在扬城市中心的几所名校门口散发宣传单，每张宣传单在购书时可抵十元购书券，每人只限一张，不可叠加运用。

　2、在书店的门口张贴大型海报，宣传特色书籍。

　 十、活动主题策划：

　1，“你来我就送”

　在活动主题最初当天凡是进入店面的前二十名顾客都可以获取一份精美纪念品。

　2“幸福生活，就在你手中”

　凡是在本店购买超过42元6的消费者可以参与抽奖一次，78元可以抽两次，78元以上抽三次。凭单次抽奖。(一等奖可以获取100元学习基金卡(共1人)，二等奖可以获取60元学习基金卡(共3人)。三等奖可以获取30元学习基金卡(共4人)。其他的可以获取精美纪念品一份。

　3“价格你来定”

　在活动主题期间办理VIP卡满800元以上的可以享受5折优惠，满300元到1000元的享6.6折优惠，300元以下的享7.5折。(超低100元)

　4“秒杀”

　在活动主题期间的每日下午4点到4点10分你可以到指定柜台选购书籍，以一折起售，前10位还可以获取一份大礼包。

　5，“姿势让你我更亲近”

　广大读书者在“爱心书箱”中捐出自己的书，去援助贫困地区的学生，每位捐书爱心人事可获取一枚“爱心天使”胸章还可以获取10元图书抵用券。

　6，“答谢消费者”

　为了答谢新老顾客在活动主题结束当天，凡是到本店购书的顾客凭购书小票均可领到一枚精美的书签。

　 十一、活动主题运作：

　1、 在4月20日之前由策划部负责将纪念品设计，制作出来，并选好一些优秀的杂志交到宣传部，在活动主题期间由宣传部人员发放并登记。

　2、由策划部负责购买礼品(100份)以及制作抽奖箱，设计并打印抽奖纸(1000张)与抵用券(40张)在4月18日交到宣传部，活动主题当天由人事部负责抽奖以及发放奖品并允以登记。

　3、由设计部设计出VIP卡，并将其制造出来(共500张)，将到策划部，并由策划部交前台工作人员。

　4、要图书馆的空余地方设立壹个场地供消费者抢购，由宣传部负责。

　5、由人事部制作壹个“爱心书箱”供捐书，并制作好登记工作，在4月19日前就做好胸章(共300个)，设计出有爱心图式的抵扣券。

　6、由工会负责当天的发放书签，并做好登记工作，每一张小票印章后只能领一枚书签。

　7，由设计部设计出宣传单与海报并打印出来交宣传部，派店员在4月15日最初在学校散发宣传单。在4月16日布置海报。

　 十二、注意事项：

　1、 在活动主题期间，注意书店的供电设备，应取备用措施。

　2、 在抢书活动主题中应注意安全，书店派2名保安负责维持现场秩序。

　3、 设立咨询台，帮助顾客解答疑问。

　 十三、促销费用：

　宣传单及VIP卡

　200

　海报

　20

　奖品及礼品

　1500

　道具费用

　100

　合计

　1820

　 十四、效果评估

　通过一周的促销活动主题，建树了新华书店在消费者心目中的良好形象，销销售额日均提升20%，市场占有率上升10%，每日进入书店的客流量是以前的两倍，但要做好后续工作，防止促销后销售量的滑坡。

读书活动主题方案 篇3

　一、指南思想：

　为进一步加强学校书香校园建设，积极营造笃学上进、健康与谐的读书氛围，激发师生读书的兴趣和热情，养成读好书、好读书的好习惯，让师生在阅读中品味典范、感悟人生、知道科学、提升素养、放飞梦想。根据20xx年南京市“读书节”活动主题标准，特制订学校读书节活动主题方案。

　二、活动主题主题：

　畅想“中国梦”、描绘“中国梦”、践行“中国梦”

　三、活动主题口号：

　读书梦板小梦中国梦

　四、活动主题对象：

　全体教师、学生及家长

　五、活动主题时间：

　20xx年4月~10月

　六、组织安排：

　组长：潘来强

　副组长：陈锦秀、赵松俊、尹寿虎、傅辉

　组员：德育处教导处教科室班主任语文教师

　七、活动主题安排：

　第一阶段：宣传发动

　1.学校利用集体晨会、电子显示屏、学校网页、横幅等宣传阵地加强读书节宣传力度。

　2.进行校读书节班级文化布置，标准：形式新颖、活泼、美观、大方，内容符合本次读书节活动主题主题，彰显班级文化特色。积极营造良好的`读书氛围，促进学生学习、读书兴趣的培养。

　第二阶段：活动主题开展

　1.读书节启动仪式。学生表演朗诵《弟子规》、教师代表发言、学生代表说说自己的梦想、潘校长诉说板小梦、学生共唱《种太阳》儿歌，粘贴自己的梦想CAG。

　2.举行学生梦想CAG展，让学生放飞梦想，诉说希望。

　3.参与“20xx南京市中小学旧图书交易”活动主题，以书会友，增加阅读的趣味，学会同享。

　4.进行班级文化布置评比，让学生在浓郁的书香中，乐于读书，勤于读书。

　5.举行学校图书爱心义卖活动主题，将所得款项捐向在雅安，为灾区人民伸出援助之手。

　6.以班级为单位，进行全校美诗文诵读竞赛，引导学生在诵读实践中品味典范，感受书本的魔力。

　7.举行全校师生规范汉字书写大赛，书写中华典范诗词歌赋，增强学生、教师对汉字书写艺术、祖国语言文字与中华传统文化的热爱之情。

　8.开展一次以典范阅读为主题的班队活动主题，在班级中建设阅读的良好平台，激发阅读兴趣。

　9.出一期有关典范阅读的黑板报并进行评比，营造班级读书氛围，在潜移默化中进行阅读熏陶。

　10.加强亲子阅读。分发告家长书，请家长每日利用一刻钟的时间和孩子共同阅读，营造家庭读书氛围。并发放课外阅读跟踪卡，及时知道学生在家阅读情况。开展全家共读一本书，家长与孩子共写阅读感受活动主题，促进亲子阅读质量的提升。

　11.学校以班级为单位开展书香班级评选活动主题，班级进行阅读之星评比。

　12.开展灵动课堂之课外阅读指南课评选活动主题，提升课外阅读指南课质量，让学生在课堂上阅读典范，品味文学的魔力。

　13.开展师生读书探讨会活动主题，让书籍成为师生的心灵鸡汤。

　14.积极参与“中国移动杯”中小学生读书节主题征文活动主题。

　15.举行畅想“中国梦”、描绘“中国梦”、践行“中国梦”现场作文竞赛，让学生用手中的笔诉说对书本的喜爱、对祖国的热爱、对未来的憧憬。

　16.美术老师组织学生积极参与市文广新局等部门联合描绘“中国梦”——“瞻园杯”南京市中小学生书画大赛。

　17.开展诗词创作竞赛。每班根据阅读主题创作上交五首作品。可以是“儿歌”“儿童诗”“打油诗”“绝句”“律诗”“词”，作品除词以外，不得超过12行。

　第三阶段：活动主题总结

　1.评选“读书小明星”、“书香家庭”、“书香班级”，进行读书成果评比表彰。

　2．各班整理、上交本次读书节相关资料。

　3．撰写本次读书节活动主题总结、整理有关资料并上报区教学局。

　南京市板桥小学

　20xx.4.28

咏雪，我要讲它

风水十八绝地口决 阳宅风水歌诀、口诀

地有十紧要

一要化生开帐，二要两耳插天，三要虾须蟹眼，四要左右盘旋，五要上下三停。六要砂脚宜转，七要明堂开睁，八要水口关兰，九要明堂迎阳，十要九曲迥环。

地有十个不葬

一不葬粗顽块石，二不葬急水滩头，三不葬沟源绝境，四不葬孤独山头；五不葬神前庙后，六不葬左右休囚，七不葬山岗缭乱，八不葬风水悲愁，九不葬坐下低小，十石葬龙虎

地有十富

一富明堂高大，二富宾主相迎，三富降龙伏虎，四富朱雀悬钟，五富五山耸秀，六富四水归朝，七富山山转脚，八富岭岭圆丰，九富龙高抱虎，十富水口紧闭。

地有十贵

一贵青龙双拥，二贵龙虎高耸，三贵媳娥清秀，四贵旗鼓圆丰，五贵砚前笔架，六贵官谙复钟，七贵圆生白虎，八贵顿笔青龙，九贵屏风走马，十贵水口重重。

地有十贫

一贫水口不锁，二贫水落空亡，三贫城门破漏，四贫水被直流，五贫背后仰风，六贫四水无情，七贫水破天心，八贫潺潺水笑，九贫四顾不应，十贫孤独独龙。

地有十贱

一贱八风吹穴，二贱朱雀消索，三贱清龙飞去，四贱水口分流，五贱摆头翘尾，六贱前后穿风，七贱山飞水走，八贱左右皆空，九贱山崩山裂，十贱有主无宾。

二十八要

龙要生旺，又要起伏。脉要细，穴要藏，来龙要真局要紧，堂要明，又要平。砂要明，水要凝。山要环，水要绕，龙要眠，虎要低，案要近，水要静，前要官，后要鬼，又要枕落，两边夹照，水要交，水口要开关，穴要藏风，又要聚气，八国不容缺，罗城不容泻，山要无凹，水要不返跳，堂局要周正，山要高起。

二十六怕

龙怕凶顽，穴怕枯寒，砂怕反背，水怕反跳，穴怕风吹，山怕干枯破碎，水伯牵牛直射，砂怕送水走鼠，水怕反局倾泻，对山怕挺胸，龙虎伯压穴，堂怕反斜，前怕枯并，后怕仰屋，窝穴怕顽闷，山峰怕八煞，水怕兼八煞，山怕坐泄鬼，水局怕黄泉，龙虎怕断腰，明堂怕野矿，穴前怕坠胎，来脉怕乘煞，高怕伤土牛，低怕脱气脉，脉怕露胎，风怕削顶，水怕淋头，又怕割脚，穴怕乘风，棺怕挨死，龙怕起浪，虎怕鼠堂，罗经上面怕双金，立穴乘气怕火坑。

二十二好

龙好飞弯舞凤，穴好星辰尊重，砂好屯军拥从，水好生蛇出洞，龙好不挨王星，穴好凶星藏屏，砂好有朝有映，水好如蛇过径，龙好迎送重重，穴好遮藏八风，砂好屯起千峰砂好形好卧弓，龙好作笔顿枪，穴好四正明堂，砂好朝阳秀江，龙好如僧坐禅，砂好如人秉笔，水好如弓上弦，龙好有盖有座，穴好有包有裹，砂好有堆有垛，水好有关有锁。

阳宅的风水口诀

宅西有路，财神光顾。瘦长之屋，运程受租。强邻压境，难以出头。

宅东有水，紫气东来。大门低矮，财运之宅。屋小门大，破财口角。

宅北有龙，前程无穷。高墙当户，气势受阻。铁路旁住，散气之户。

宅旁有砂，财富到家。前门大空，宜室宜家。断垣之壁，财运之象。

开门枯树，如见大墓。旧屋加楼，当心受克。横梁压顶，情绪不行。

白墙兰瓦，居丧之家。宁住庙前，不住庙后。门前垃圾，霉运连连。

窄巷开门，居之不安。墙如监狱，日渐穷困。浴厕切床，当心恶疾。

屋前绿化，有利开运。小桥冲屋，家破财散。市场之住，大凶在户。

西北有树，财运光顾。屋型如舟，难活到头。瀑布近旁，不宜新房。

屋南巨荫，难展乾坤。围墙开窗，朱雀开口。床边设镜，安眠受行。

大树穿屋，运势不出。脊高之屋，不吉不住。有床之床，床下忌物。

庭院杂草，败运之象。屋东开窗，紫气东来。床头烟缸，肇祸身伤。

引溪入院，财走人空。围墙帖屋，诸多不顺。居住之处，随俗福禄。

爬滕缠屋，情海生波。铁窗过密，运势难旺。双龙抱珠，纳气迎福。

高塔近旁，祸起萧墙。西边大窗，白虎开口。太岁上座，动土有祸。

阳宅风水口诀

家居大格局的避忌：

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阳宅风水学入门口诀如何读 天元阳宅篇、独俱真机……

风水基础入门姿势 一、八宅风水学

八宅水风学是严格地将壹个宅第分为八部分。分别是东方、南方、西方、北方、东北方、东南方、西南方与西北方。从风水学理论上讲，这些方位对某些人来说，有些方位是很吉利的，而另一些方位则是不吉利的，这需要通过研究单人的命卦而定。

二、 八宅和八卦

分别是震、离、兑、坎、巽、坤、乾、艮。家宅的八个方位分属八个卦象。分别是：东方属震、南方属离、西方属兑、北方属坎、东南方属巽、西南方属坤、西北方属乾、东北方属艮。

三、 宅给和卦象

大家根据八宅风学的守则，看壹个宅第的坐给就可了解这个宅第属啥子卦象。怎么决定坐给呢？那是按大门所给的方位决定。大家站在屋内，面给着大门，所面给的方位便是“给”，而和“给”比较的方位便是“坐”。例如，大门给西，则宅坐东；大门给东南，则宅坐西北；大门给西北，则宅必坐东南，如此类推。坐和给的方位一定是比较的，不管宅第的屋形怎么，都没有例外。

大家看看宅第坐于何方，便能够了解此家宅究竟地属哪一卦，即属于哪一宅，这些宅的分类共八种，分别是：

1、 坐东方的宅第是震宅，大门给西。

2、 坐东南方的宅第是巽宅，大门给西北。

3、 坐南方的宅第是离宅，大门给北。

4、 坐西南方的宅第是坤宅，大门给东北。

5、 坐西方的宅第是兑宅，大门给东。

6、 坐西北方的宅第是乾宅，大门给东南。

7、 坐北方的宅第是坎宅，大门给南。

8、 坐东北的宅第是艮宅，大门给西南。

这便是按照八种卦象而定的八种宅第，这样读者就明白这为啥子被称为“八宅风水学”了。

在八宅中，可分为东四宅与西四宅。东四宅分别是震宅（坐东给西）、离宅（坐南给北）、巽宅（坐东南给西北）、坎宅（坐北给南）。西四宅则是乾宅（坐西北给东南）、兑宅（坐西给东）、艮宅（坐东北给西南）、坤宅（坐西南给东北）。

读者必须记熟东四宅与西四宅的分类，这是八宅风水学的基础中的基础，对以后的学习很有用处。

四、命卦和宅卦

了解了啥子是东四宅啥子是西四宅后，便需要了解壹个人的命卦是不是与自己家宅的宅卦配合，互相配合则吉，不配合则凶，以下将从最基础的姿势最初，教读者找出计卦的方式，希望读者能好好掌握。

计算壹个人的命卦，必须先从《后天洛书》说起。《后天洛书》是一幅十分简单的图像，相传在中国的夏朝时代，有一只神龟从洛水浮出，它的背升分成九个部分，每一部分都是一组数目：一点白色近尾部，九点紫色近头部，四点碧色在背的左方，二点黑色在背的右方，六点白色在近右足处，八点白色在近左足处，三点碧点在左肋，七点赤色在右肋，背中央有五个黄点，有一口诀把上述九组数目组织起来，便于记忆。“戴九履一，左三右七，二四为肩，六八为足，五十居中。”这九组数子不但可用来计卦，它还是其他各类术数与风水学的基础。

除中央的五数外，其他八组数都和卦象相配合。分别是：一属坎；二属坤；三属震；四属巽；六属乾；七属兑；八属艮；九属离。

壹个人的命卦是根据出生年月计算的。每一年出生的人都的不同的卦象，所谓“一年”，并不是由农历一月一日到年底大除夕，也 不是由阳历一月一日到十二月三十一日，而且由一年的立春到翌年的立春前夕。

命卦的卦象计算方式，其原理较精细，在此从略，笔者可在以下列出一百年里找出每年出生的人的命卦所属，而男性和女性是不同的。再强调一遍，“一年”是指由立春日到翌年的立春日前夕，若忘记此一守则，便差之毫厘，谬之千里。

1901年，辛丑年。男性属离卦，女性属乾卦。

1902年，壬寅年，男性属艮卦，女性属兑卦。

1903......>>

想学习风水，壹个从哪学起，看些啥子书籍 致初学者的一封信（关于初学者学习易学术数的一些基本介绍含书籍主推说明）

关于初学者学习易学术数的一些基本介绍，仅为单人一家之言。以下经验仅向初学者观摩，是笔者多年来和易学者非常是初学者打交道以及对一些热销书籍的总结，会经常修订升级。

一、初学者选书书目：

初学者如果只想以最简单的方法去知道，也不想花太多精力，想轻松一些的话，那么选李居明或者是苏民峰的是最好，他们的商业运作很成功，书可以让你看完后还想再看的冲动，很多人都想买全套来看,但是对有志于专业化研究的同学来说，是远远不够的。修习佛学的有些书籍可以看看李居明的，毕竟枯燥的佛经一般人不太愿意看，但是李居明的书一般人都愿意看，虽然他是东密真言宗。 如果想专业化一些，就要有坚持的耐心，据统计的经验，在任何行业用功有效时间达到一千小时，你基本可以成为这个行业的专家了。学习之前先要有个预备，就是问自己：我要学啥子？学习的目的是啥子？我不主张都去搞预测，毕竟玄学不是科学，不是百分百的东西，做个知道是可以的，玄学毕竟是传统文化的重要组成部分。1、易理及梅花六爻类不懂易理，术数水平要想真实提升，绝不也许。学习易理有助于你搞懂自己学习的目的。张延生是壹个易学实力派角色，张延生的作品（易学入门、易学应用、易象延、易和与谐、心易、气易）是研究易理者的首选，相信可惜能真实看懂的并不多。易理方面提议还是看一些上海古籍出版社与中华书局出版的古籍影印本，原汁原味。梅花的古籍可以看《梅花易数》，现代的可以看台湾的梁湘润、王士文，大陆的黄鉴都相对畅销。六爻的精华在古籍中很多，尤其是七大典范《易隐》、《卜筮正宗》、《增删卜易》、《易林补遗》、《易冒》、《火珠林》、《断易天机》。主推书目：陈圆《周易预测学入门》、邵伟华《周易预测学》或者《周易预测学讲义》、李洪成《六爻预测技术入门》。日本人著的《高岛断易》是海外研究六爻与易理必读的一本好书，无论是作者还是译者水平都很高。需要读现代人的书提升水平的可以看李洪成、王虎应、曲炜、李顺祥、吕文艺等人的，都属于畅销品种。

2、四柱类就是八字类，以现代人为主，可以看陈圆《学入门》、李洪成《技术入门》，李居明的《四柱术》是四柱类无错字的好版本，目前只有繁体版的，习惯认简体字的人读得也许有点费劲，李居明书最大的好处是可以培养兴趣。中级最好的就是朱祖夏《命理应用精解》上下册，这个是千百人所公认的，超级热销，但是纸张不如何好。顶级的象邵伟中的《四柱顶级班理论》、李后启《命理精析》、曲炜的《二十一论》等，新派的可以看李涵辰的著作。古籍有《渊海子平》、《三命通会》、《穷通宝鉴》、《命理探原》，相对接近现代理论的书是《子平真诠》与《滴天髓》。其他的畅销作者有：李洪成、李顺祥、曲炜、李顺祥、吕文艺等等，可以提升水平。港台名家的书提议多读，如梁湘润、宋英成、光莲、吴怀云等。

3、风水类在风水之前要说一句，因为风水比较相对复杂，没有基础或者不想钻研的人请看李居明和苏民峰的书，要是连九宫飞星、七星打劫、开城门这些基本概念都不懂会很麻烦的。李居明的《学风水的第一本书》，可以先看看，但是看这个之前又要懂点卦，不然八宅法这种基本的东西都用不了。这里引用网上的一段话：典籍看刘伯温等著的《地理全书》就可以了：《地理全书》几乎囊括了明代以前全部的风水典籍，相对综合。缺点就是字体小，印刷质量稍欠。还有一本《地理天机会元》也是集成了很多典范的古籍。另外提议看几本书：《阳宅实用风水讲义》。朱祖夏先生著，目前最好的一本玄空风水阳宅书籍。《玄空飞星风水》林国雄的书，浅显易懂，还说明了配合楼层断风水的方式。《古易玄......>>

自学周易风水学，读哪种书相对好？ 风水书籍主推

一、峦头形势

1《玉髓真经》 张子微著

2《地学》 沈镐著

3《撼龙经疑龙经批注校补》 荣锡勋著

4《一贯堪舆-杨曾地理家传心法捷》 唐宗庚著

5《刘国师地理真传》 刘国师著

6《乐山篇地理书》 来木臣著

7《秘传水龙经》 蒋大鸿著

8《寻龙点穴全集》 珍藏本

9《寻龙点穴墓相风水》 不过五著

10《简明地学堪舆泄秘》 汪志伊著

11《地理山洋指迷》 周景一著

12《辟径集》 李默斋著

13《现代风水学峦头总论》 姜国威著

14《寻龙秘诀》 高隐仙藏

15《图解雪心赋》 白鹤鸣著

16《地理啖庶录》 袁守定著

17《地理砂水穴法》

18《地理万山图》

19《仙家救贫术搜地灵》 白云山人著

20《黄囊穴髓》 程天昭演绎

21《地理汇宗》

22《平砂地理玉函经释义》 邱于展著

23《地理点穴锦集》 许澹园订

24《地理全书》 刘伯温著

25《立宅安坟风水秘传》 黎浩贤著

26《相墓相宅术》 （四库本）

27《平砂玉尺经》 刘秉忠原著，李峰编

28《堪舆秘笈奇书》 刘伯温著

29《新注雪心赋》 何伶俐著

30《峦头精义》 李默斋著

31《峦头风水大破译》 张健民著

32《地理峦头实务》（上中下） 钟义明著

33《增订台湾地理图记》 钟义明著

34《王派风水学-峦头精义》 王松寒著

35《地理琢玉斧峦头括歌》 张九仪增释

36《地理捷径秘断》 张哲鸣著

37《阴阳宅宝鉴》 苏立民著

38《一善地理真诀》 妙摩慧度著

39《日寻龙记》 姜健贤著

40《地理心法-寻地五要捷诀道读》 许人文注 张建民编

41《地理囊金集注-记师口诀节文》 章贡、刘谦著

42《谭天纵留题-乌蒙吉真诀-刘若谷千金赋》

43《本地姜留题》

44《风水寻龙诀》

45《撼龙经》 杨筠松著

46《疑龙经》 杨筠松著

47《泄天机》 廖禹著

48《秘传廖公画夹拨砂经》 廖禹著

49《地理阴阳秘录》 苏立民著

50《地理天机会元》 徐试可著

51《地理大成-山法全书》 叶九升著

52《精校地理人子须知》 徐善继、徐善述著

二、郭杨蒋一脉玄空正法

1、《青囊经》 黄石公著

2、《青囊序》 曾求己著

3、《青囊奥语》 杨筠松著

4、《天玉经》 杨筠松著

5、《都天宝照经》 杨筠松著

6、《地理辨正》 蒋大鸿著

7、《水龙经》 蒋大鸿著

8、《天元五歌》 蒋大鸿著

9、《归厚禄》 蒋大鸿著

10、《天元余义》 蒋大鸿著

11、《平砂玉尺辨伪》 蒋大鸿著

12、《阳宅指导》 蒋大鸿著

13、《阳宅天元赋》 蒋大鸿著

14、《杨公滴滴金》 杨筠松著

三、范宜宾滇南派（即连城派）玄空法

1、《风水的研究》 唐正一著

2、《增释地理冰海》 高守中著

3、《地理辨正揭隐》

4、《金氏地学粹篇》

5、《家存玄空大卦地理秘传》

6、《玄空探原录》

7、《乾坤法窍》 范宜宾著

8、《玄空大五行真传口诀 》 托名蒋大鸿著

四、谈养吾玄空六法派

1、《中国绝学、玄空如意理气正宗入门深造》 陈梦国著

2、《玄空本义》 谈养吾著

3、《地理辨正翼》 荣锡勋著

4、《堪舆正经》 陈正儒著

5、《新玄空紫白诀》 赵景义原著、张成春编

6、《地理辨正白话注解》 谈养吾原著、陈世范编

7、《天元五歌阳宅篇注解》 赵景义著

8、《地理小补》 刘杰著

9、《辨正发秘初稿》 刘杰著

10、《玄空法鉴》 曾怀玉著

11、《元运发微》 卢作周著

五、邓恭江西大玄空五行派

1《地理知本金锁秘》 邓恭（梦觉）著

2《地理黄金屋》 邓恭（梦觉）著

3《蒋大鸿地理秘诀稿》

4《玄空河洛先后天心法秘诀》 藏本

5......>>

地理风水常用术语都有哪些 一、天门地户：

西北为天门，东南为地户。乾为天门，巽为地户。西南为人门，东北为鬼门。西北立龙、飞翼之抽象天门，东南伏漏、石窦象地户。

二、九龙九星：

以龙的知识比喻山川形势。有回龙、出洋龙、降龙、生龙、飞龙、卧龙、隐龙、腾龙、领群龙等九种。九星：山川的九种形状名称，分为贪狼、巨门、禄存、文曲、廉贞、武曲、破军、左辅、右弼。大游年歌中有其五行与吉凶内涵（请参考《阳宅十书》）。

三、五岳五星：

地上五岳皆对天上五星。金星头圆而足阔；木星头圆而身直；水星头平而生浪；火星头尖而足阔；土星头平而体壮。其中，各有吉凶内涵要领。五岳就是：东岳泰山、南岳衡山、中岳嵩山、西岳华山、北岳恒山。

四、喝形：

凭直觉感受将山川形状比喻成属相动物。如，狮、象、龟、蛇、风等。是形法对自然界形势观察的方式，以便判断吉凶。

五、龙虎：

穴旁左右二砂，贴身左右。如，龙虎护卫穴区，环抱有情，不逼不压，不折不窜，青龙婉蜒，白虎驯服。

六、明堂：

原来是帝王宣明政教的地方，风水术中称阳宅大门前面或阴宅前方的范围，是地气聚合的处所。案山内为大明堂，或称外明堂，龙虎心里是中明堂，穴前为小明堂，或称内明堂。古明堂以洁净、宽广、藏风、聚气为佳。相地就是要选好明堂。然后点穴，达到趋吉避凶之目的。

七、案山：

穴前近而小路高出明堂的坡地，好象贵人办公的书桌，凭案以处理各类事务。如果上面有文房四宝矗立，就更加吉利。出官出贵。

八、朝山：

穴前远方高大秀丽之山，如宾主比较，成天然朝拱的形状，主大富贵。刘基说：“点穴先须要识朝，朝山不识术非高。”

九、神座：

穴前流水去处的一座大山。口诀说：“水口一山如虎卧，回头不许众人过。高昂切断水难流，此物名为神仙座。”

十、捍门：

水口问两山对等，如捍卫门户，此为贵兆。

十一、宾主：

比较的两山。口诀是：“宾要有情主要真，主若歌斜宾不顾，定知此地欠缘因。”

十二、父母：

穴后巍峨之山。“问君何者为父母，穴后巍峨耸一山，前后相生不相克，儿孙赴举不空还。”

十三、少祖：

近穴之山。口诀说：“近穴名为少祖山，此山吉凶最相关。开睁展翅为祥瑞，低小孤单力必艰。”

十四、乐山：

穴后榇托之山，用作穴枕。乐山有梅乐、借乐与虚乐三格，又有左、中、长、高、低、多等格，只要高阔障护，没有空缺，便为吉格。

十五、官鬼禽曜

穴的四周发出的余山之气，属砂类四星，俗称：无官不贵，无鬼不富，无禽不荣，无曜不久。

十六、孤峰：

穴前的孤独朝山。龙忌孤独，所以不吉。

十七、形势

即地形和地势，千尺为势，百尺为形。形是近观，势是远景，有势而后有形，有形而后见势。形于内势于外，势粗形细，势是起伏的群峰，形是单座的山峦，势如城郭垣墙，形如楼台门第，认势难，观形易，来势为本，住形为未。前后左右称为四势，山水应案谓之三形。

十八、左辅右弼：

在穴的左右夹对的山，要高低大小远近相称，方为合格。这些山能对穴起到辅弼护从作用，又在阳宅内外的游年变爻中，气口左右也称左辅右弼，吉凶不定。

十九、平洋：

乎坦有水的地形，也指平原地区。风水认为，山地要立着看，平洋要倒着看，平洋最宜逆水砂。看平洋吉凶较繁难，更须细心推测。

二十、水到局

来水进入明堂，临近穴前，环抱有情为吉。

二十一、水口砂：

水口是水......>>

风水姿势包括哪些基本姿势? 1：学习一些传统周易文化的基础姿势，如阴阳五行原理、八卦六爻姿势、二十四山给、三元九运概念等等，为后面的学习打下扎实基础。 2：广泛阅读一些有关形法（峦头）风水的书籍，提议以朱祖夏的《地理实用教程》为蓝本，辅之以其他同类书籍为补充。 3：研究理气风水。提议重点研究玄空飞星风水，对诸如八宅风水、过路阴阳风水等也尽力多作知道。 在学习过程中，多实践，多验证。如此，你会很快跨进中国传统风水学的殿堂的。

怎样才能点到真穴龙脉与选到最好的风水 “龙脉脉气穴法”决定着是否出帝王将相大富大贵之人，“砂水立给择日时”最多只能出中富中贵小富小贵之人。决定人大富大贵的是吉利的“龙脉脉气”，选风水只有紧紧抓住“龙脉脉气”这个根本，才能真实选到好风水。如果选风水仅仅依靠“砂水立给择日时”，则很难保证会有富贵。如果在考察“龙脉脉气”时，只是通过考察山脉、平原四周的外表形态而判断真龙龙吉龙凶龙，那就有如只是利用“望闻问切”来诊断“壹个人的肚子里何处有肿瘤与肿瘤有多大？何处的神经有损伤？”一样艰难而不准确。向病人看病的“望闻问切”的表面功夫实质上就是中国传统风水学考察“龙脉脉气”的方式，这种方式具有很大很大的不确定性，而如果通过B超等方式来考察人体内部的情况，则对疾病判断的准确性会特别特别之高。在判断“龙脉脉气”时，如果通过对山脉的内部地层情况进行考察，则在判断“龙脉脉气”的能量大小与走给以及吉凶方面，就会特别特别准确。所以说：选风水，一选“龙脉脉气”，然后选“砂水的山环水抱”，再然后选“砂水的有情无情”，最后才选风水的“立给”与“择好日子”，只要有了前边所选项的吉利，即使后边的全部选项都不吉利时，也不会影响风水的根本吉利性，后边的每壹个选项只是对其前边选项的一种补充，而并不能决定风水的整体吉凶。中国传统风水学，历经数千年的延续发展，却没有变成科学，其根本的原因就在于风水学中充斥了大量的无以数计的“民俗学的内容，和客观事实完全相背立的错误理论，风水师为了钱财而精心设计的各种歪理邪说”这些糟粕内容，而真实有价值的和客观事实相符合的科学的精华内容，却不但没有得到发展，反而在传播的过程中丧失殆尽。造成这种现象产生了世人向大家风水先生们送了一首打油诗：风水先生惯说空，指导指北道西东，若能寻着佳穴地，何不拿去葬乃翁仙骨道人主重说一句：好风水留向有缘人。造成这种现象产生了的根本原因之一：就在于历代的风水传承都是“门户之传”，而“门户之传”就根本无法保证“继承之人”一定有能力“继承并发展”，传来传去，往往是“真理传没了”“骗术传多了”（因为真理难学，而骗术易懂）。造成这种现象产生的根本原因之二：就在于过去的风水师不懂科学的地理学，而当代的风水师却不去懂科学的地理学，当代的风水师都是忙着沽名钓誉，忙着打着风水学的旗号行的勾当。如果你不信，你去看看那些著名学府里的教授们所著的各种各样的所谓的风水学著作，有哪一本是用当代科学的地理学姿势来解读风水学“寻龙点穴”理论的？又有哪一位教授学者哪一位风水大师是用当代科学姿势来宣传应用风水学“寻龙点穴”理论的？中国传统风水学的“寻龙点穴”理论，在当代实质上已经变成了壹个被专家学者们随意拿来“ *** ”的少女了。中国风水学，从综合论述“龙脉脉气穴法”的《疑龙经》《撼龙经》《杨公葬法》《廖公葬法》最初，到现今为止，没有任何壹个风水大师也没有任何一本风水著作在论述“龙脉脉气穴法”理论时超脱过《疑龙经》《撼龙经》《杨公葬法》《廖公葬法》这些先师的理论思想，更没有壹个风水大师没有任何一本风水著作讲清楚讲明白了“龙脉脉气穴法”理论（就是那些号称自己是“正宗传人”的所谓的风水大师们，也都是单靠背诵几句自己都莫名其妙的“口诀”来吓唬他人。因为如果他的“正宗口诀”是科学准确的，那么他的“祖师爷”为啥子不让自己的后代出将入相大富大贵，反而让自己的后代继续当这“风水先生”呢？难道“风水先生”比“帝王将相”都好吗？因为如果他的“正宗口诀”是科学准确的，那么他至少应该把自己的社会地位经济地位提升到壹个较高的层次上来，他为啥子还是个“风水先生”还是个处在社会底层的人呢？难道说壹个靠向他人看风......>>

风水学里面装大门有啥子讲究。 坐北朝南，朱门

不知这里哪里是最好的阴宅风水，哪里是最好的阳宅风水 5分 先说下阳宅，风水学上有个很重要的口诀“左青龙，右白虎，前朱雀，后玄武”。房子前面的空间称为明堂，名堂内有屋有水为好，如修有左右偏房或者车库，水池或者鱼池。名堂前面一定要有关栏，才能藏风聚气。屋后依靠的地方称为玄武，高大为好。 当然具体房子的朝给还要配合你的八字喜字来测。

为啥子这本书值得读许多遍？翻译是我在世间的使命

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问题描述:

我要讲《咏雪》这篇文言文.一定要帮助我呦！细说

分析:

咏雪》课堂教育实录

牡丹江市第十四中学 贾俊霞

教育目标：

1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，积累文言词语。

2、在自主、合作、探究学习的过程中学习阅读文言文的方式，养成积累与诵读文言文的阅读习惯。

3、激发学生热爱雪、热爱诗、热爱生活的情感。

教育重点：

培养学生诵读文言文的能力，积累文言词语，抓注重点语句，品读课文。

教育难点：

培养学习文言文的习惯

教育背景：

在七年级的语文中，学习文言文对于学生来讲是壹个难点，这就需要教师从实际起航，合理安排教育内容，合理开发利用课程，激发兴趣，创造情境，加强朗读指南，加强对文章内容的理解，为今后学习文言文打下壹个良好的基础。

学情解析：

初一的学生刚刚接触文言文，如果教师引导好，满足学生对新姿势的渴望，提升学生学习的积极性，养成阅读文言文的好习惯会，为学生今后学习文言文打下良好的开端；在教育中除本课内容外，还穿插了和本课内容有关的数学诗谜、咏雪打油诗、四季小诗等内容，对此学生也会很感兴趣。

教育预备：

搜集和“雪”有关的诗词名句、成语、俗语、歌曲等，以丰富课堂内容，加深学生对课文的理解。

教育实录：

师：同学们，我们喜爱读诗吗？

生：喜爱。

师：下面老师向同学们朗诵一首数字诗，同学们注意听，看谁听完一遍，就能把这首诗复读出来。“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花皆不见。”

师：同学们能一齐重复一遍吗？

生：能。“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花皆不见。”

师：哇，好神秘的记忆力，那么这首数字诗还是一首诗谜，哪位同学能猜到它的谜底呢？

生：（异口同声）雪！

师：特别准确，谁能告知老师你是根据啥子猜到的呢？

生：因为雪是一片又一片的。

生：因为雪像芦花，所以飞入芦花就看不见了。

师：说得好，雪像芦花，芦花似雪，下面大家共同走进一千五百年前的谢家，去看一看那时候的孩子是怎样“咏雪”的。（板书课题）

师：这是一篇篇幅短小的文言文，大家学习这篇文章重点是在熟读的基础上背诵，并积累一定的文言词语。下面请同学们听老师读课文，注意字的读音与断句（老师范读，学生认真听读）。

师：接下来同学们自己自由朗读课文，有疑难问题随时可以举手，老师随时解答（学生自由朗读，教师巡视指南）。

师：好，我们读得很认真，下面大家进行朗读练习，同桌两人一组，甲同学先读一遍，乙同学负责正音，并检查停顿是否适当；之后，乙同学朗读，甲同学指正，我们清楚了吗？

生：清楚了。

师：最初（生合作朗读，教师巡视指南）。

师：合作得不错，朗读过程中，一位同学提出了这样壹个问题：“左将军王凝之妻也”是在“王凝之”的后面停顿还是在“王凝”的后面停顿。

师：谁来发表一下你的意见。

生：我认为应在“王凝之”后面停顿，因为书下面有注释“王凝之”是人名。

师：回答十分准确，刚才有疑问的同学明白了吗？（同学点头示意：明白了）下面齐读一遍课文，做好单独朗读的预备。（师领起，生齐读）

师：很好。哪位同学要展示一下你的朗读才华。

（一学生站起来朗读）

师：这位同学读得好不好？

生：好。

师：他读得字音准确，节拍适当，介绍他的同桌同学检验得认真，大家请他的同桌来读一下怎么？（该同学的同桌站起来读）

师：看来他的同桌读得更胜一筹，那么经过朗读，大家大致知道了课文内容，下面参照书释，练习用现代汉语复述课文，根据自己的意愿，商量讨论可以，自己进行也可以。（生有的自己练习，有的两人商量，有的三四人讨论）

师：谁来为我们复述？

（一生复述课文）

师：对他的复述有不同意见吗？

生：我觉得“儿女”一词他复述的不对，这个词的内涵与现代不同，在文中应是“子侄辈的人”。

师：纠正得很对，还有不同意见吗？（无人发表意见）没有不同意见，下面大家进一步练习诵读，标准正确、流利、有感情地朗读，这次大家来个男女孩子分组竞赛，看哪组读得好，男同学先读一遍。（男孩读）

师：下面请女同学读。（女孩子读）

师：读得都很好，达到了正确、流利、有感情的诵读课文。下面向2分钟背诵时间，看谁背得快？觉得能背下来就可以举手，老师到你身边去听你背诵。（生自由背诵，1分钟后有1人举手，老师过去听，学生起立，教师示意坐下，生背，老师听，点头赞许。）（又有几人同时举手）

师：齐背一遍尝试。（生齐背，多数同学都能背下来）

师：谁勇敢地为我们背一遍？（一生熟背后，掌声响起。）

师：特别好，多数同学已经能够熟读成诵了，那么谁能用一句话一览一下这篇文章的内容。（此处为整体感知课文）

生：咏雪。

师：高度一览，能告知老师，谁咏雪吗？

生：谢家的孩子。

师：好，谢家的孩子们咏雪。

师：谁来回答，他们如何咏雪的？（此处为抓住重点语句品读课文）

生二：兄子胡儿认为“撒盐空中差可拟”，兄女谢道韫认为“未若柳絮因风起”。

师：也就是说，壹个把雪比喻成“盐”，壹个把雪比作“柳絮”。（板书：“盐”，“柳絮”）我们考虑：①谢太傅认为哪个比喻好?②作者觉得哪个比喻好? ③你觉得哪个比喻好?理由是啥子？

下面我们以小组为单位研究一下。（学生分组讨论，分四大组，每大组分三个小组。研究气氛热烈。）

师：好，研讨到这，下面就第1个问题，哪个小组发表意见。

甲组第2小组代表：大家觉得谢太傅认为两种比喻都好，因为“公大笑乐”，表明他听了两种比喻都特别高兴。

乙组第1小组代表：大家小组认为谢太傅是“笑”——“撒盐空中”，“乐”——“柳絮因风起”因为正好用了两个词，前后对应。

师：很好，英雄所见不尽相同，那么作者的观点呢？

丙组第3小组代表：大家小组觉得作者认为“柳絮因风起”好，因为文章结尾补充交代了谢道韫的身份就说了作者的观点

丁组第2小组：大家也同意他的观点。

师：那么你们认为哪个比喻好？为啥子？

生一：我认为“柳絮因风起”好，因为柳絮轻盈，风一吹，能飘起来，跟雪一样。

生二：我觉得“撒盐空中”更好一些，因为盐的颜色与雪一样都是白色的，还因为盐能化为水，这点也与雪一样。

师：两个同学各有道理，那么大家发挥自己的想象力，看还可以把雪比做啥子呢？

（学生纷纷举手）

生：像鹅毛。

师：不错。空中鹅毛差可拟（板书：鹅毛）

生：像蒲公英的。

师：好！蒲公英的。（板书：蒲公英的）还有吗?

生：（脱口而出）芦花。

师：好，信手拈来数字诗中的“芦花”。

生：我觉得还像棉花。

师：噢，冬季雪下得大，人们就称为棉花套子雪。（板书：棉花）

生：还像白纸片，白泡沫砖的碎沫。

师：特别好！在同学们丰富的想象中，一朵洁白无瑕晶莹如玉的六角冰花诞生了。（板书）

芦花

棉花 盐

雪

纸片 柳絮

鹅毛

师：同学们，我们喜爱这六角冰花吗？

生：喜爱。（异口同声）

师：为啥子喜爱？随便抢答，最初——

生：（纷纷抢答）在雪天可以打雪仗、堆雪人、滑雪、滑爬犁……

师：同学们喜爱雪，古代的文人墨客也喜爱，有诗为证：唐代高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”；唐代李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”；李贺的“大漠沙如雪，燕山月似钩” ……如果说雅俗共赏的话，唐代还有一首民间的写雪的打油诗，我们想听吗？

生齐答：想。（鼓掌表示欢迎）

师：我们听好，看听完一遍能否记下。（有感情的背诵）

“六角飘飘落九霄，山前屋后尽琼瑶。待到日出天晴了，使扫帚的使扫帚，使锹的使锹。”

生：（听后脸上露出喜爱的神情）（随老师齐背）“六角飘飘……使锹的使锹。”

师：老师在这儿说了这么多咏雪诗，同学们想必早已着急了吧，好，搜索你的记忆，看看积累了哪些带“雪”字的诗句、成语、谚语、俗语等。

生一：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

师：好。唐代柳宗元的《江雪》。

生二：“杨花榆荚无才思，惟能漫天作雪飞。”

师：韩愈的《晚春》。

生三：现在麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

师：不错，民间谚语。

生四：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

师：好！这是 *** 的词。还有这样一句“风雨送春归，飞雪迎春到”。还有谁说？

生五：八月十五云遮月，正月十五雪打灯。

师：民间俗语。

生六：瑞雪兆丰年。

生七：雪中送炭。

师：太棒了，我们的姿势面很广，宋代王安石还有一句“遥知不是雪——

生：（齐接）为有暗香来”。

师：还有卢梅坡的“梅须逊雪三分白——

生齐接：雪却输梅一段香”。

师：好，我们思路很广，带“雪”字的诗句，谚语等，有这么多，那么带“雪”字的歌儿有吗？谁向我们唱一句？

生：（两女孩子商量后齐唱）“你从雪山走来，春潮是你的风……”

生唱：“我爱你，塞北的雪……”

生唱：“雪姑娘，雪姑娘……”（唱得很好，歌词没能全记住来）（生全体鼓掌，掌声热烈）

师：大家徜徉在雪的世界里，留连忘返，大家回顾一下这堂课所学的内容：首先大家重点学了《咏雪》这篇文言文，我们再一齐背诵一遍，（生齐背）背得很熟，大家最初还接触了一首数字诗，一齐来一遍，数字诗（生齐背：一片二片……）还欣赏了一首唐代打油诗，共同来一遍（生齐背：六角飘飘……）雪的世界，让人乐此不疲，想到雪，老师自然地想到了下雪的季节，这个季节是——

生齐答：冬……季。

师：对，“大约是在冬天”由此教师又想起一首四季小诗：同学们感兴趣吗？（生齐鼓掌）“春季芳香，夏季明朗，秋季金黄，唱一首冬季的歌吧——冬季充满了雪花”，我们一齐来一遍好吗？

生齐：“春季芳香……充满了雪花”

师：这首诗的结尾句原来是“冬季充满了希望”，老师把它改成“冬季充满了雪花”我们能理解是为啥子吗？

生一：因为大家这堂课的课题就是咏雪。

师：回答特别到位，那么今年老师想起英国诗人雪莱的一句诗：“冬季已经到了，（生齐接）春季还会远吗？”老师想把这句诗改动一下，作为大家这堂课的结束语，谁来帮老师这个忙呢？

生二：我觉得可以这样改：秋季已经到了，冬季还会远吗？

师：有其它改法吗？

生：冬季已经到了，雪的世界还会远吗？

师：能说出理由吗？

生：因为大家这堂课的课题是咏雪，大家所接触的诗句都是和雪有关的，所以结束语也应扣在雪上。

师：说得太妙了，像写作文一样，结语也要扣题，但老师想问：冬季已经到了吗？还有两周才立冬呢，还应怎样改一下？

生：冬季就要到了，雪的世界还会远吗？

师：特别好，这堂课，大家沉浸在雪的世界里，知道了谢家孩子的咏雪，知道了文人墨客的吟雪，知道了凡夫俗子的乐雪……那么等到雪的世界到来的时候，大家用自己的诗咏自然的雪可以吗？

生齐：（充满 *** 的）可以！

师：今日大家的作业是把《咏雪》这篇文章背熟，然后收集整理带“雪”字的诗句、成语、谚语等，看看谁搜集得多。

《咏雪》评析

孙雪梅

初听贾俊霞老师的课，似乎很平常，没有别出心裁的创新设计，没有大起大落的波澜起伏，也不着意于情境的创设与语言的雕琢，却在不经意间流露出教师深厚的功底，在平淡之中彰显其教育的艺术魔力，使大家不能不惊叹于贾老师的教育功力。

仔细回味，本节课的突出优点如下：

1、注重激发学生的学习兴趣，关注学生的情感体验。整节课，从导入到阅读课文，再到对文章内容的理解乃至课外的延伸，教师始终注意激发学生学习的积极性，问题设计与内容标准都富有情趣，让学生总是感到通过卖力容易做到，教师适时而适当的鼓励与激励性评测，使学生始终兴趣昂然而又充满成就感，享受到学习的快乐，让学生在主动积极的思维与情感活动主题中加深了理解与体验，有所感悟与考虑。

2、遵循学生认知规律与语文学习规律，注重培养学生自主学习的意识与习惯。对于《咏雪》这样一篇浅易的文言文，本节课以朗读、背诵、积累与培养语感为主，体现了文言文学习规律，避免了以“教”统治“学”，以教师的思维代替学生的思维，而是向学生很大的自主学习的空间，一节课下来，学生不仅对课文熟读成诵，而且能够背诵四首关于“雪”的诗歌，还积累了很多关于“雪”的诗句、俗语、谚语等，丰富了学习内容，激发了学生对“雪”的情感。更难能可贵的是，这些内容的学习，都是在学生兴致勃勃而又特别轻松的状态下完成的，教师在不着痕迹之中凸显其教育艺术，达到润物无声的效果。

3、尊重学生个性体验与感悟，激发学生创造才能。语文课程要求指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的解析来代替学生的阅读实践。”贾俊霞老师注重让学生在积极主动的语文学习中加深理解与体验，有所感悟与考虑，在教育中有意识引导学生多角度、有创意的阅读。如关于“雪”的两种比喻，在教师的引导下，学生有自己独到的理解，敢于发表自己的见解，而且发挥想象力，又进行多种比喻，激发学生创造才能，拓展学生思维空间，很好地培养了学生自主阅读、创造性阅读的能力

四年级语文作文

读书要选版本，译作更要挑对译本。

为啥子读这本《从一到无穷大》？

看看键盘侠如何说：

这才是应该向孩子看的典范。

应当在高中读的，晚了十年。

读到得有点晚，将来小孩子读不晚。

传向孩子读了。

不知道科学，就无法理解现代世界的运作方法。科学已逐步奠定为现代世界观的基础，是现代人认识世界最重要、最通行的路径。

对于普通大众来说，要想知道科学，最方便可行、也最向人以精神享受的路径大概是阅读一些优秀的科普作品。

然而，今年市面上大多数科普作品要么是一些零碎科学姿势的拼凑，从中看不出科学思想的来龙去脉与源流演变，要么总在讨论“人工智能”“量子纠缠”“大数据”“区块链”等一些流行时髦的技术应用话题。市场上出现了许多过眼云烟、无甚价值的读物，全然不顾读者们的基础与适应能力。

许多缺乏理科背景的人对相关内容其实很感兴趣，面对市场上鱼龙混杂的读物，读者挑选起来无所适从。

当今大多数中国人最需要补充的科学内容仍然属于高中与本科水平。

典范的科普名著能够深刻影响人的一生，而且不会很快过时。

乔治·伽莫夫是世界著名的理论物理学家与宇宙学家，他的《从一到无穷大》，作为当今世界最有影响的科普典范名著之一，其重要性无需赘言，自14年出版以来，畅销不衰。

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对于中文读者来说，阅读这本书的时候，选对壹个好版本、好译本，尤为重要。

今日同享的这本中文版《从一到无穷大》译者是张卜天，对翻译，他有强烈的使命感。他精通科学史和哲学史翻译，翻译了五十多部著作，其译文典雅流畅，广受读者好评。

他认为翻译是自己在世间的使命，很干脆地说这一生会翻译到死。

《从一到无穷大》

典范永不过时

培养科学素养无法绕过的典范

孩子与家长都应读的一本家庭科普藏书

最负盛名的世界科普典范著作之一

引领千千万万的读者进入科学世界

科学教人求真，也使人深刻。科学是推动人类文明进步的动力源泉。希望你们通过阅读这本书学习科学的思维方式，培养科学的精神，并在实践中不断提高科学素养，更好地认识世界、把握未来。

——清华大学时任校长 邱勇，2018年新生赠书《从一到无穷大》

许多人都是因为在十几岁的时候读到这本书，才首次真实领略了科学的奇迹与奥秘。

乔治·伽莫夫（George Gamow）是世界著名的理论物理学家与宇宙学家，以倡导宇宙起源于“大爆炸”的理论闻名 ，出版过十几部科普作品， 《从一到无穷大》便是其中最著名的一部。

伽莫夫以其 幽默的笔调与高超的教育诀窍 ，交流了宏观世界与微观世界、数论、空间与时间的比较性、熵、基因、原子结构、核裂变与太阳系的起源等主题。

无论你的科学姿势水平怎么，你都会从这本不同寻常的书中获取许多趣味与激励。它是 任何对科学世界充满好奇的人的必读书 。

为何选这本张卜天翻译的？

“不忍心，不愿独享这些好东西”

“我是早就定位清楚了，翻译是我第一重要的事”

翻译的本质是同享

翻译的本质是同享，对于“同享”，张卜天有种天然的喜好 ，他说这是自己执着于翻译的最大动力。当初读物理、学比较论、量子力学时，他曾为这些理论不可思议的纯粹跟美妙赞叹又苦恼， “觉得不忍心，不愿独享这些好东西”。

“时间太紧迫，我实在舍不得。”

“每译完一本书我离死亡也近了一步，我没有那么多时间了。”

“我是早就定位清楚了，翻译是我第一重要的事。”

他认为翻译是自己在世间的使命，很干脆地说这一生会翻译到死。

翻译得越多，他的眼光越高、要求越严苛 ，也越不敢轻易动笔。一些东西长久地在他脑海里酝酿，他想自己最后也许只会写一本书。

张卜天16岁考上中国科学技术大学，大学一年级读的爱因斯坦传记对他影响颇大，从中科大毕业后赴美留学，他在德克萨斯大学奥斯汀分校继续攻读理论物理，导师是19年的诺贝尔物理学奖得主史蒂文·温伯格。

北大哲学系教授张祥龙从张卜天读研时就认识他，十几年中一直有往来。在他的印象里，张卜天敏感、伶俐、勤思好问，他认为张卜天拥有当今国产学界极为需要的才能，即通过直接掌握、再现与消化国际学界的成果，来切实推进大家自己的 寻觅 。

历时多年，苦心孤诣，张卜天逐步在国产 建立起西方科学史译著的一块高地 。在他看来，“我研究科学史不是因为喜爱科学，而是因为科学对于理解世界太重要、太基本了， 你不也许抛开科学来谈几乎一切事情……”

关于这个译本与张卜天的译作

键盘侠说：

译文如丝般顺滑

目 前读到的最精彩的科普书籍，过瘾！

译文如丝般顺滑。

立刻找他的译作看。

预备下单将他译的书都买了，余生慢慢看。

高中的时候读的最影响深刻的几本书都是张卜天译的。

吹爆张卜天，我基本上是他的书迷 ，翻译的内容进路极有价值，顺着每个章节的注释都可以写一篇博士论文。

买了好几本张先生的书， 以为张先生都是60-70岁的老学者。没想到这么年轻 。真羡慕他。

译者的水平也是等于高，各个专业的名词与翻译做到了统一， 最爱译者的一点是，会把很多专业名词的英文或者希腊原文注释出来 ，方便有兴趣的读者继续深入知道。

从数论到拓扑、比较论，从量子物理到核物理和热运动，甚至涉及基因和遗传，最后放眼宇宙。 目前读到的最精彩的科普书籍，过瘾！

——豆瓣、微信等键盘侠点评

连小孩也能读懂

好读：生动的语言，乐趣的方法

孩子与家长都应读的一本家庭科普藏书

我之所以要写这本书，是想把现代科学中最有趣的事实与理论收集起来，从微观与宏观方面将今日科学家所看到的宇宙的总体图景展现向读者。

在实施这项粗略的时，我并不想事无巨细地讲述整个经历，因为我了解，做任何这样的试试都不可避免会写成一套多卷本的百科全书。

不过，我所挑选讨论的各种主题简要地涵盖了整个基础科学姿势领域，没有留下啥子死角。

由于书中的主题是按照其重要性与乐趣性而不是简单性而挑选的，所以对它们的说明必定会有某种不均衡。书中的某些章节特别简单，连小孩也能读懂，而另一些章节却需要集中精力去研究才能完全理解。

——乔治·伽莫夫

书中很多姿势都与高中各教科书能串得上 。作者说是原本是打算写向孩子的， 这本书相对适合中学生 ，是一本富有启发性的科普读物。

数学，几何，坐标，空间，比较论，量子力学，化学，熵定律，生命之谜，宇宙起源，一本书包罗万象。 读到得有点晚，将来小孩子读不晚 。

——键盘侠点评

在这本书中，乔治·伽莫夫用生动的语言将数学、物理与生物学等内容巧妙融合，并以一种通俗易懂、 充满乐趣的方法呈现向读者，让读者徜徉在科学的殿堂之中 ，感受科学的魔力，启迪科学的梦想。

长剑变成小铁钉

空间与时间比较论：空间收缩效应

空间收缩效应虽然对于理解物理学的基本原理特别重要，但在日常生活中却几乎未受注意 ，这是因为和光速相比，大家在日常经验中遇到的顶尖速度仍然微不足道。

例如，一架时速超过600英里的喷气式飞机，其长度只减少了壹个原子直径那么长。就连时速超过25000英里的100米长的星际火箭，其长度也只是减少了百分之一毫米。

不过，如果设想物体以光速的50%、90%与99%运动，其长度将分别缩短为静止长度的86%、45%与14%。

全部高速运动物体的这种比较论收缩效应可见于一位不知名作者所写的一首打油诗：

菲斯克小伙剑术精，

出剑迅速如流星，

由于菲茨杰拉德收缩性，

长剑变成小铁钉。

当然，这位菲斯克先生出剑必须快如闪电才行！

接近光速时间变慢，超光速时间倒流？

光速旅行1天=地球上18年？

二维、三维、四维

究竟是啥子意思？

当一头影子驴

遇上莫比乌斯环

会发生啥子？

1.《从一到无穷大》

[美]乔治·伽莫夫

世界科普典范著作

领略科学奇迹奥秘

寻觅 宇宙总体图景

将现代科学中最有趣的事实与理论收集起来

从微观与宏观方面将今日科学家

所看到的宇宙的总体图景展现向读者

主题简要地涵盖了整个基础科学姿势领域

没有留下啥子死角

即使外行读者不会碰到太大的困难

希望你们通过阅读这本书学习科学的思维方式，培养科学的精神，并在实践中不断提高科学素养，更好地认识世界、把握未来。

——清华大学校长 邱勇

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2.《物理学的进化》

面给普通公众

避免运用任何数学公式

清晰生动解释物理学基本观念

堪称爱因斯坦最优秀的科普著作

《物理学的进化》说明了物理学从伽利略、牛顿时代的典范理论到现代场论、比较论与量子理论的发展演化历程，引导读者考虑其背后涉及的哲学思想与观念的变化。它面给普通公众，避免运用任何数学公式，对物理学基本观念的解释特别清晰与生动。

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3.《生命是啥子？：活细胞的物理观(外一种：心灵和物质)》

奥地利著名物理学家薛 定谔关于科学和人的考虑

包括诺贝尔奖获取者薛定谔的两篇著名演讲

《生命是啥子》&《心灵和物质》

《生命是啥子》是20世纪的伟大科学典范之一，作者在书中致力于将生物学和量子力学协调起来，尽管写于1944年，但书中关于生命、分子生物学、心灵等主题的点评今日看来仍十分有趣，极具启发性。

《心灵和物质》是薛定谔另一本哲学论著。在这篇演讲中，薛定谔交流了意识在生命演化中占据着啥子位置，以及人的心灵发展在道德问题中扮演着啥子人物。薛定谔结合东西方古代哲学思想对此作了常识性的回答，大胆新颖且颇具启发性。

4.《爱因斯坦晚年文集》

《我的世界观》续作

爱因斯坦眼中作为科学家、哲学家与人的自己

从这个意义上讲，《爱因斯坦晚年文集》（Out of My Later Years）反映了作者的哲学态度以及政治与 社会 态度。书中各章由迄今为止尚未发表的讲演、论文、书信、呼吁等各类文章组成。

大家有幸将其原原本本地呈今年读者面前，几乎未做任何编辑上的修改。这些动人的文章记载了壹个满怀良知、思想深刻与富于同情心的人的点点滴滴。

六年级语文上册 第八单元2《好的经历》

　在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化探讨的目的。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是我精心整理的四年级语文作文9篇，欢迎我们同享。

四年级语文作文 篇1

　寒里我参与了大家班的“寒班级群读丛书”活动主题，读了《语文主题学习》丛书，大家在班级群里互动阅读，探讨心得，发表感想，懂得了很多成长的道理。

　丛书里面很多经历让我记忆尤深，其中的“汉字梦工厂”章节，让我认识到了汉字的魔力，让我对汉字充满了兴趣，向我学习语文姿势打下了好的基础，还有关于吃的文章，让我足不出户就可以品尝到世界各地的美食，让我大饱口福。

　还有“神秘纸巾”让我印象最深，我了解了今年大家的地球，污染非常严重，汽车的尾气，乱扔的垃圾，工厂排放的废气都是污染的源头，地球妈妈每日过的都非常痛苦，想看一看蓝天，都是一种奢求。所以人们种了很多大树来吸收脏东西，可是人们用纸越来越多，大树都快被砍光了，造成了环境问题越来越严重，通过读书，我了解了要节约用纸，每人每日少用一块纸，每年就能保护住一大片森林，所以让大家行动，保护大家的地球妈妈。

　愉快的寒不知不觉就结束了，大家收获了很多，大家我们真的过了壹个充实而又开心的期；但是大家的“班级群读丛书”活动主题不会结束，大家会再接再厉，以更高的积极性进行互动阅读，继续同享大家《语文主题学习》丛书阅读的快乐。

四年级语文作文 篇2

　今日语文课大家学了一篇文章《两只鸟蛋》。让大家没想到的是王老师向大家带来了大大的惊喜——两只真的鸟蛋。

　王老师说：“你们可以仔细地看一看，用手轻轻地摸一摸”。

　我第壹个举手要看，王老师就把装着两只鸟蛋的小盒子放在了我的面前。王老师标准我闭上眼睛。我闭上眼睛，用手轻轻地摸了摸。王老师让我把摸到的鸟蛋的感觉说出来，告知全班同学。我睁开眼睛说，我感觉这个鸟蛋凉凉的、圆圆的、滑滑的。同学们都很兴奋，王老师让我们轮流着摸摸感觉一下。

　我悄悄的与我的同桌说：“这鸟蛋好像就是鹌鹑蛋唉。”

　课间休息的时候，我问王老师：“王老师，那个鸟蛋是不是鹌鹑蛋啊？”

　王老师说：“对啊，鹌鹑蛋就是鸟蛋啊。”

　“哦，我明白了。谢谢王老师。”我开心的笑了。

四年级语文作文 篇3

　我游览过不少地方，它们虽然景色美丽，但都比不上家乡的大海更令人流连忘返。

　早晨，浓雾慢慢散去。屹立于海中的灯塔上的灯熄了，海面上又热闹了起来。客船、渔船穿越往来，都忙着各自的事情。

　中午，灿灿的阳光当头照。海滩上的贝壳闪闪发亮，海面上碧波荡漾。来游泳的人们接二连三地扑给大海的怀抱。喊声、笑声与海潮的“哗哗”声，组成了一支动听的交响曲。

　涨潮的时候，海面的景色可壮观啦！银白的海浪壹个紧接着壹个，美不胜收！

　习作五：含羞草

　以前，我在老家的九龙山的山坡上见过含羞草，听爸爹娘妈说，这种植物是多年生草本植物，但又不像另外的草本植物那么柔弱。

　含羞草的花长得特别特殊。他开着紫红色或粉红色的花球，其实并不是一朵花，而是有许多的小花组成的花絮。如果不小心地把球上的壹个小单位分开，便可以看见每壹个小单位都有四裂的花瓣、四根长长的蕊，原来那壹个个小单位才是它的一朵花。可是，这种植物为啥子会叫含羞草呢？哦，原来如果你轻轻的触动他一下，他那片放开着的羽状复叶，立即闭合起来，紧接着整个叶子又垂下来了，显露出“害羞”，而是植物受刺激与震动后的一种反应。正中反映在生物学上称为感性运动，是含羞草受到刺激后，细胞紧张改变的结果。

　从以前的观察来看，今日我还是得到了很多收获的。至少我懂得了含羞草为啥子叫含羞草以及它是如何“害羞”的。

　含羞草也特别绿，而且还绿中带青。

　从前有一只猪，他生活在平原上，可是有一天，壹个怪物来啦，他面容邪恶，看了让你怕的跪下求饶，这只猪却不一样，他轻装上阵，好像已经做好预备了，他要与这个怪物拼命了，顿时天昏地暗，他们打起来了，怪物用无影脚，速度好快，这猪看不清他在哪里，只能乱打，最后被打败了。

　这猪不服气，即将逃跑，预备出去学艺，预备卷土从来东山再起，他走啊走，很累了，他在一棵树下停下了。慢慢的因为太疲倦了，他睡了。

　他在梦中遇到了神仙，这个神仙叫了他几招武功，并告知他怪物的弱点，

　这猪喜出望外，因为它可以打败怪物夺回自己的领地了，他特别兴奋，一睡醒，还没到早上，他就起航去找怪物了，预备与他在打一场，当然你们会想肯定是怪物赢了，却不是这样的，因为他了解了怪物的弱点，他的弱点就是肚子那里。

　回到了自己的家园很高兴，怪物出来了，他很饿，因为没东西吃了，他看到猪过来了，很开心，他可以填饱肚子了，可他不了解自己已不是猪的对手了。

　他又与猪打了起来，猪来了个圣龙卷，对着怪物的肚子打，这是，地上全是血，他的旁边还有一只小兔子，原来，这兔子被这怪物附了体，要打败怪物才能救小兔子，他救了小兔子，小兔子很感激便向了他许多萝卜，感谢他。

　从此他们成了好兄弟，他们快乐的生活着，无忧无虑，快快乐乐的。

　这就是一只猪的经历，好不好，怎么样听啊！

四年级语文作文 篇4

　第七单元作文教育（写敬佩的壹个人）

　一、习作标准：

　1．本次习作，安排了写“我敬佩的壹个人”的内容，标准大家进行习作指南。

　2．可以写的角色的范围没有限量

　3．通过具体事例夸夸角色的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

　二、教育目标

　1．深刻体会写角色要抓住角色突出的性格特点，通过对角色的肖像、语言、ACT、神态、心理等方面进行描写。

　2．学会在描写时体现角色的思想情感，加入自己的思想以及情感。

　3．内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。

　三、习作备课预备

　1．关于习作姿势点的知道：

　·描写角色的方式·生活细节描写·啥子是角色特征

　2．关于口语交际课

　在大家身边，有很多值得敬佩的人。他也许每日利用业余时间刻苦学习外语的母亲，也也许是苦练书法的小伙伴；也许是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也也许是自强不息、卖力拼搏的叔叔、阿姨……挑选其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

　3．关于习作素材的搜集

　1．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好预备。

　2．搜集相关的作文，阅读体会写作方式

　4、本次习作指南从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的标准，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的角色的品质与事例是否具体进行评测。通过具体事例，把自己所敬佩的角色的精神风貌写出来。

　让学生明确：

　第一要通过具体事情来表现角色的精神风貌，表达自己的敬佩之情；

　第二，内容要具体，语句要通顺；

　第三，写完后要认真修改。一、前作文：未成曲调先有情

　（一）话题探讨，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　1．同学们，大家生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为啥子让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？

　2．同学们探讨自己敬佩的人是谁。他有啥子特征值得敬佩。

　3．同学们敬佩的人真多，我相信我们经过学习与练习，一定能完整今日的写作角色。写的好的同学将获取小作家奖。同学们想不想当小作家？

　设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。

　（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

　1．老师请我们读一读下面的诗句，帮助我们搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜爱哪壹个？注意说出为啥子喜爱。

　亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意

　4．师：同学们，“敬佩”壹个人，介绍这单人有很多好品质值得大家学习，但是大家的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的角色的特征是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方式就是：角色特征→具体事例（先一览后具体写人）

　学生在小组内互相说一说。

　5．师：对于壹个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要大家用眼睛看，更应用心去体会。比如大家要写人是壹个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了非常感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请我们联系学过的课文说一说。

　6．学生探讨，老师总结：抓住角色的外貌、语言、行动来细致地描述，突出角色的特征。

　设计意图：引导学生明白，角色的好思想，好品质，以及角色的不同性格特征，总是通过对具体的记叙，通过角色的外貌、语言、行动等来展示与表现出来的。只有写老好人物的语言与行动，才能更好地揭示角色的品质，突出文章的中心思想。

　7．具体事例指南。教师表演（一妈妈焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，母亲把自己的衣服向孩子穿上。）

　师：从这件事中，你体会到了啥子？

　学生谈感受。（母亲很焦急，而且她很爱自己的孩子。）

　师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的ACT举止吗？注意好词佳句的使用来表现出这种焦急与爱。

　8．学生讨论后，老师小结：从具体的ACT、语言、心理、神态方面来具体描写壹个人。

　9．组织学生讨论，以“我敬佩的壹个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出角色的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内探讨体会。

　设计理念：引导学生根据特征选生活素材，指南选材，要让学生写出富有个性的`作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的挑选，感受和众不同的快乐。引导学生择取最能反映这单人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动与个性的张扬。

　（二）佳作引路，章法导写：要把金针度和人

　1．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请我们欣赏。请我们读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：

　可人的小虎子

　我的邻居家有壹个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可人的小面孔上。

　我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得大家全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

　我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿向我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，从头作画，我赶忙凑过去，像老师一样指南他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

　我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

　小虎子实在太天真了，太活泼可人了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！

　2．学生读后讨论。引导学生从写作方式与内容（特征与事例）两方面交流。

　设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“经典”，却向了学生很大的鼓励。“下水作文”的设计与写作，首先能增强老师作文教育的信心，增加老师的写作体验，在指南、批改、讲评作文时，就也许避免“公式化”、“雷同化”。其次，能锻炼与培养老师具有稳定的创新品格。最重要的是，学生从中能够获取感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教育过程始终能贯穿民主活跃的气氛。

四年级语文作文 篇5

　在我的日常生活中，发生过许多许多的往事，其中有一件事。到现在还留在我的脑海里，难以忘怀。

　那是我上二年级的一天上午，就要举行数学考试了，老师让大家复习一下，即将就最初考试。可是，我竟然与同桌打架了，结果被老师叫进了办公室地批评了一顿，大家回到教室里，各自预备考试的用具，突然发现自己忘了带尺，正当我不知所措时，小明看见了，

　把自己的尺递向了我，我不好意思的接过小明手 中的尺，脸红的像苹果。我发现小明用的是量不准的 尺，当时我感动的不知说啥子好，心想：刚与他打了架如何会借向我，心里越想越难受，只好默默的考着。啊！终于下课了。大家都交了卷，事后，我与小明谈了心，大家不但承认了自己打架的错误，而且保证以后结为好友。

　通过这件事，使我懂得同学之间需要团结友爱，互相帮助，互相学习才能上进，长大后才能成为国家栋梁。也使我懂得了做人的道理。

四年级语文作文 篇6

　母亲向我买了只穿着蓝色外衣的斗鱼，因为它的尾巴总是上下左右的转啊转，所以我向它起了个名字“小顽皮”。

　它长着水汪汪的眼睛，嘴巴在不停地张开、闭上……一条尾巴悠闲的摇摆着。它不喜爱其它的鱼，也不喜爱同伴，更不喜爱交兄弟，它喜爱“独居”。它吃食的时候慢条斯理、规规矩矩、从从容容、不紧不慢的。

　它游动起来更是可人，它的鳍扇的飞快，连光都没有它跑的快似的，游的时候尾巴上下左右的摇摆着。听母亲说只要向它照镜子，就会激发它的好斗情绪，它身上的鳞片会闪闪发光，尾巴所有张开，象孔雀开屏一样，样子十分威武。

　我爱你美丽可人的“小顽皮”——斗鱼。朱俊洁

四年级语文作文 篇7

　我有壹个表姐，他是我从小到大最崇拜的壹个人，她不但伶俐而且力气也很大。

　那一年，表姐来到我家正巧大家家刚好买了一套家具，因为家具太重了，所以两单人都无法把它抬起来，这是，表姐说让我来试一试，我们看了看表姐这个弱女子，都禁不住哈哈大笑起来，没想到两单人都无法办到的事情，表姐一下子就把家具向抬了进来，呵呵！

　我的表表姐是壹个大力士吧，表姐还有两个优点就是尊敬长辈。

　那一天，我看见表姐正在回家的路上，我走在前面忽然看见壹个老爷爷因为行动不方便跌了一跤，表姐即将像脚底下踩着筋斗云跑过去把老爷爷向扶了起来，我跟表姐说：“哎，你这真是多此一举，别人跌跤你去装啥子斯文啊，”表姐反驳说：“那可不能啥子都装作不看见吧，”这是我无语了，还有一次我在学校看见表姐在帮老师做苦活儿，我又跑了过去气喘嘘嘘地说：“表姐，你看你那傻样，老师以前经常布置一大堆的作业向我，你今年如何跑过去帮外人了，”表姐停下手中的活儿说：“做人不容那么斤斤计较，应该宽容一下，向别人方便就相当向自己方便，”表姐的这句话触动了我，听了表姐这句话我也最初尊敬长辈了。

　经过表姐长时间的教学我，我也比原来懂事了许多，要是没有表姐我也不也许改变的这么快。

四年级语文作文 篇8

　我的语文老师姓王。三年级的时候，他就是大家班的语文老师兼班主任。他虽然个子不是太高，但是他长得特别美丽漂亮，一头乌黑发亮的秀发，一双炯炯有神的眼睛，显得特别有精神。

　他对大家的标准特别严格，讲课生动细致，批改作业非常认真。记得有一次，我的作业做的不太认真，字写的有点儿潦草。他让我从头的做了一遍，我很不情愿的又做了一遍，他批改的时候发现有几个字写又写错了。他又一次，耐心的教我怎样写。直到我把字写好，作业做对为止。有了这一次的教训，我从此以后写字，也总是认认真真，再也不敢写马虎了。我的学习成绩也一次比一次好。我的语文老师的胳膊有毛病，写字的时候总是抬不起来，但总是忍着疼痛认真板书。有时候看到老师写字的时候总是捅的满头大汗，我心里别提多难过了。我想老师这么痛还坚持为大家上课，大家应该好好学习用优异的成绩报答老师。

　今日是教师节，我想对我的语文老师与关心关爱护大家的全部老师说一声，老师节日快乐！辛苦了！谢谢你们！

四年级语文作文 篇9

　在家里我是一位“大**“整天过着饭来张口，衣来伸手的日子。母亲以为这样我肯定无忧无虑，异常开心。“不！“我喜爱的是在没有喧哗的田园生活。

　我期盼那种美好的田园风情，自然风光，最喜爱的是青藏高原的纯朴。躺在蒙古包里暖洋洋地睡一觉，醒来再到草原上放羊。骑马。多开心呀！傍晚，到草原上开篝火晚会。唱歌。跳舞，该多美好呀！可是今年代替它们的却是一望无际的车海，一辆辆汽车正在扬眉吐气呢！啊！悠扬的音乐也变成了“滴滴“的汽车喇叭声了。啊！我渴望的自然风光啥子时候才出现呀？

　我盼着在辽阔的稻田里种下属于自己的秧苗，与小伙伴们唱着歌插秧苗，伴着笛声野花，坐在树下吃桃子，看！这是多么开心的场面呀！看着自己用汗水种下粮食一天天长大，心里多自豪啊！再到养猪场抱出一只只刚来到人间的小猪，怎能不让人感到兴奋呢！找到属于自己的那只小猪仔，每日细心地喂它吃食。喝水，我相信那时谁都不会觉得脏啦！这一切是多么美妙呢？

　在美丽早晨，走进大森林，在山间小溪里高歌，在绿树红花的森林中跳舞，在薰衣草的草坪中闻着花香，美美的做壹个薰衣草梦。真想去看一看那里，感受飞流直下三千尺的意境，真想骑马儿在草原上自由奔驰呀！真想在太阳公公跟前，对他大声说：“你起得真晚！“到那时连太阳公公都会嫉妒我吧？

　我真不想在城市这个大笼子关一生呀！每日受着汽车尾气污染，听着刺耳的噪音，那会将我童年的快乐丢失的！

　我盼着那美丽的田园风光，那安静、愉快的田园生活，我期待着……

成诵文言文

爱做“梦”的鲁迅先生——《好的经历》

鲁迅先生是壹个爱做“梦”的作家。在他的散文诗集《野草》中，23篇作品有7篇都写到他的“梦”。这其中有美“梦”，也有噩“梦”。《好的经历》是一场甜蜜的美“梦”，而《立论》也许是一场惊恐的噩“梦”……

一、《立论》：你挑选哪种说话方法？

1925年夏季的某个时候，鲁迅“闭了眼睛，给后一仰，靠在椅背上”睡着了。这次他梦见自己在小学的课堂上，“准备作文”而“给老师请教立论的方式”。“立论”就是写作时针对某个问题或观念表达自己的态度、看法。于是，鲁迅与老师展开了这样一段对话：

“难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说。“我告知你一件事——

“一家人家生了壹个男生，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来向客人看，大概自然是想得一点好兆头。

“壹个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。

“壹个说：‘这孩子将来要做官的。’他于是收回几句恭维。

“壹个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿我们合力的痛打。

“说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。你……”

“我愿意既不说谎，也不遭打。那么，老师，我得如何说呢？”

“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……阿唷！哈哈！Hehe！He，hehehehe！’”

一九二五年七月八日

——鲁迅《野草·立论》

老师明确告知鲁迅，立论很“难”！他举了壹个生动的经历来介绍为啥子“难”。三单人去看望壹个刚出生的男婴，第壹个人恭维男婴将来要“发财”，第二单人恭维男婴将来要“做官”，这些话在未来也许会发生，也也许不会发生，所以它也许是事实，也也许是谎言；第三单人说男生将来“要死”，这在未来是必然发生的事情，因为死是每单人都逃脱不了的命运。但说实话的“遭打”，说谎话的“得好报”。

鲁迅紧张地问老师有没有两全其美的办法，让自己“既不说谎，也不遭打”？老师说，那只能圆滑地说些模棱两可的话，用不置可否的态度答复对方。虽然“死”这类的话对新生儿来说并不吉利，但它毕竟是敢于直面人生痛苦的实话。可如果壹个社会不能容忍说实话的人，要毒打说实话的人，那还有谁愿意说实话？正如钱理群所解析的：

这里有三种说话方法。

一种是说别人喜爱听的话，我们都这么说的话——“发财”“做官”之类。

一种是说模棱两可的话，谁也不得罪的话——“阿唷！哈哈！”之类。

一种是不看别人眼色，不思考别人希望啥子，讨厌啥子，只说出真正，只说出自己心里想说的话。——“孩子将来要死的”之类。

语言是思维的外衣。挑选啥子样的说话方法，一定程度上能反映出你是啥子样的人：是谄媚的人、圆滑的人，还是真正的人？你觉得鲁迅是哪一种人，他会挑选哪种说话方法呢？

二、到鲁迅的故乡旅行吧

鲁迅的故乡浙江省绍兴市，是一座有着2500多年历史的文化古城，是著名的水乡、桥乡、酒乡、书法之乡、名士之乡，蔡元培、鲁迅、秋瑾、陆游等俊杰都出生于此。古老的历史、绵延的文化留下众多的古迹，每一块砖石、每一道流水似乎都藏着壹个经历。

每个去绍兴的游客，都会拜访鲁迅故居，它位于绍兴市内的一条历史街区。鲁迅故居与鲁迅祖居比邻而居，都是建造于清朝的大宅。走进宅院，穿过一道狭长的走廊，就来到了鲁迅喜欢的“百草园”。夏季，“百草园”草木茂盛、鸟语花香，虽然它今年已经变成“蔬菜园”，但还是能听见“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。

好奇心作祟的游客边观赏“百草园”，边寻找文章里写到的传说中姐姐蛇出没的墙头。他们站在壹个被长草遮盖的墙头，觉得与书中的描写有几分相似，就议论着、想象着姐姐蛇伸出头微笑的样子……

走出鲁迅故居，给东通过一座小桥，就来到了“三味书屋”。书屋的正上方悬挂由清代书法家梁同书题写的“三味书屋”匾额，两旁的柱子上写着“至乐无声唯孝弟，太羹有味是诗书”。“三味”是哪三味呢？“读经味如稻粱，读史味如肴馔（zhuàn），读诸子百家味如醯醢（xī hǎi）”，意思是说，读书如同品尝稻粱、鱼肉、酱料等美味佳肴，既是生活的必需，又极有滋味。

除了鲁迅故居外，绍兴还兴建了鲁迅文学作品里的许多景物。比如，《孔乙己》中的咸亨酒店，游客慕名而来，点一盘茴香豆，喝一碗黄酒，体验一番孔乙己的生活；《社戏》里的社戏，游客坐在乌篷船里看戏，体会在湖上观戏的奇妙。

观赏完鲁迅故居，你还可以打卡流传着陆游与唐婉爱情经历的沈园、观赏因王羲之的书法名作《兰亭集序》而闻名的兰亭、畅游1982年版《西游记》女儿国的取景地东湖……

鲁迅、陆游、王羲之、绍兴黄酒、乌篷船……许多名词共同构成一幅富于文化韵味的图画，那便是越文化的缩影。

三、读一读鲁迅的失恋诗

鲁迅的失恋诗，是指鲁迅创作的一首名为《我的失恋》的打油诗，收录在散文诗集《野草》中。壹个严肃、深刻的学者、思想家，在面对“失恋”这种悲伤的话题时，会说些啥子呢？大家一起去读一读鲁迅这首《我的失恋》吧。

我的所爱在山腰；

想去寻她山太高，

低头无法泪沾袍。

爱人赠我百蝶巾；

回她啥子：猫头鹰。

从此翻脸不理我，

不知何故兮使我心惊。

我的所爱在闹市；

想去寻她人拥挤，

仰头无法泪沾耳。

爱人赠我双燕图；

回她啥子：冰糖壶卢（葫芦）。

从此翻脸不理我，

不知何故兮使我糊涂。

我的所爱在河滨；

想去寻她河水深，

歪头无法泪沾襟。

爱人赠我金表索；

回她啥子：发汗药。

从此翻脸不理我，

不知何故兮使我神经衰弱。

我的所爱在豪家；

想去寻她兮没有汽车，

摇头无法泪如麻。

爱人赠我玫瑰花；

回她啥子：赤练蛇。

从此翻脸不理我。

不知何故兮——由她去罢。

一九二四年十月三日

——鲁迅《野草·我的失恋》

——拟古的新打油诗

这首诗里的“爱人”分别送“我”“百蝶巾”“双燕图”“金表索”“玫瑰花”，这些礼物听起来多么美好、优雅。可是“我”却回赠她“猫头鹰”“冰糖葫芦”“发汗药”“赤练蛇”这些奇怪、恐怖的礼物。热恋中的男性如何会送心上人这样的礼物呢？

再看看诗中“我”的态度吧！“爱人”收到“我”的礼物后，生气“翻脸不理我”了，可是“我”却潇洒地说“由她去罢”。“我”不做任何解释，也不着急，难怪“我”会失恋啊。可是，鲁迅为啥子要写这首奇怪的失恋诗？

原来，这是鲁迅对当时社会风气的嘲讽。鲁迅自己回忆说，他不满于“当时‘阿呀阿唷，我要死了’之类的失恋诗盛行”，所以写这首诗来“开开玩笑的”。后代的学者对这首诗进行深入研究，提出很多新见解。

有的学者认为，鲁迅借这首诗批判当时流行的新诗不是现代诗，因为它虽然用白话创作，可依然体现出传统诗人“浅薄”“夸张”的特征，这体现出鲁迅对啥子是现代诗的独特认识。

有的学者认为，这首诗体现出鲁迅“对于自身婚姻、爱情，上下求索而终不得的苦闷、惆怅情绪”。

鲁迅一生有过两个老婆，分别是朱安、许广平。朱安是鲁迅妈妈为他娶的第一任老婆，但鲁迅与朱安在兴趣、志给、性格、思想等方面都差别巨大，两人几乎没有任何共同语言，可以说完全是两个世界的人。诗中“我”送的4件礼物看似荒诞不经，其实是经过深思熟虑的，正如鲁迅的好友许寿裳解释的：

阅读者多以为信口胡诌，觉得有趣而已，殊不知猫头鹰是他自己所钟爱的，冰糖葫芦也是爱吃的，发汗药是常用的，赤练蛇也是爱看的。还是一本正经，没有做作。

“我”把自己喜欢的、常用的东西送向心上人，表达了一种珍重的情感。可是心上人却不理解“我”，还生“我”的气。这表明价值观不同的两人是无法理解彼此的，更无法长期相处，正如他与朱安一样。

英国的戏剧家莎士比亚说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”对于同一部作品，每单人的看法都会不同。你同意哪种解读呢？或者你有自己新的解读吗？

小学读书月活动主题主题及方案

1. 书要成诵的古文

原文：司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众朋友既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在即将，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”

译文：司马光幼年时，担忧自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。我们在一起学习讨论，众多的朋友已经会背诵了，去玩耍休息了，司马光却独自苦读，还在专心学习，刻苦读书，一直到能够熟练地背诵才停止。由于读书时下的功夫多，收获就长远，他所精读与背诵过的书，就能终生不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在马背上的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”

2. 小课题研究.文言文熟读成诵

摸索出了一套能够激发学生文言文阅读兴趣的切实可行的教育方法：1.学法激趣，2.信任激趣，3.导语激趣， 4.板书激趣，5.情景激趣，6.审美激趣，7.古为今用激趣，8.灵活多样的教法激趣，9.活动主题激趣。

一、课题研究的主要背景

随着社会文化的革新，以及时间的推移，文言文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都和学生生存的环境存在着巨大的时空距离，文言文语言表达形式、表现方法、词法语法等方面和学生现实语言交际之间也都存在隔膜。加之隐藏在古代诗文中的微言大义，又增加了学生认知理解的难度，学生因而对学习文言文产生了一定的排斥、疏离、回绝的心理。

其次，今年文言文教育存在两大误区。一种是像学古汉语文选似的壹个字壹个字把它掰碎了，揉碎了，把文言文搞成古汉语当成或外语来教育。还有一种就是拿了篇文章来，文章还没有看明白呢，就最初总结思想、解析形象。文言文阅读应该能够把一些东西读通，读得很顺畅，学生自已去感受。无论读文言文还是读白话文，在做文学形象的鉴赏时，就提升语文能力来讲，道理是一样的。不能把文言文当成外语来学，文言文毕竟是不同时代的汉语。另外也不能把文言文当成白话文阅读，因为毕竟它有语言障碍。所以教育文言文应该抓住一些跟主旨特别相关的东西，拿来做一些重点地解剖。尤其是阅读诗词，一定要从语言里出形象，不从语言里出形象，别人是没法把握的。

再者，在初中阶段，学生在课本里接触到的文言也只有几十篇，且内容相对简短，学习标准也相对低，多数初中老师对古汉语语言现象和规律疏于归纳整理。这样也导致学生进入高中后，对于内容和语言形式不再像初中那样浅易的文言文，自然产生了畏惧心理。

鉴于此，怎么激发学生阅读文言文的兴趣就成为文言文教育的当务之急。

二、课题内容综述

（一）概念界定

啥子是古代汉语？顾名思义，就是古代汉族人民的语言，古代汉语有口语与书面语之分。

啥子是文言文？文言文是指以先秦的口语为基础，经过较多的加工提炼而形成的上古汉语的书面语言，以及后来历代作家模仿它所写的种类作品的语言，如诸子百家、《史记》、唐宋八我们、桐城派等等，都是古文言实际应用的范例。简言之，文言文，就是用文言语言写成的文章作品。一般把“五四”时期定为古代汉语与现代汉语的分界限。

啥子是兴趣？ 兴趣是对于事物特殊的认识倾给，它是一种心理活动主题，当发展成为爱好时，就成为壹个人的较长久而比较稳定的行为倾给，影响着人们能力的发挥。兴趣与爱好是积极性的来源，它是以认识与寻觅某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求事物发展规律的一种动力。是人们在学习、工作等活动主题中最活跃的因素。有了对某项事物的兴趣，就能在行为中产生极大的积极性。

通过本课题的研究，寻觅最新的实效性的文言文教育玩法，使学生在主动参加文言文学习的过程中表现出浓厚的兴趣与主观的倾给性，进而带动对语言的“认读”“释义”与“分析”，使学生真实具备阅读浅易文言文的能力，又领悟到精髓思想，服务于写作，有益于人生。

（二）理论依据

1、心理学指出：兴趣是推动人们进行求知活动主题与学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，积极愉快地从事某种活动主题。凡是符合自己的兴趣的活动主题，都容易提升人的积极性。

2、心理学研究表明，语言学习过程中，当学生把注意力集中于语言本身（姿势、规则）时焦虑程度偏高，而把注意力聚焦在语言所表达的内容时，焦虑程度则明显降低，学起来就相对轻松。

3、主体教学理论认为：学生既是教学对象，又是学习、认识与发展的主体，一切教学的影响作为外部客体的东西，只有通过学生主体活动主题才能内化为主体的素质。体现学生主体性的课堂教育法是师生共同参加、相互探讨的多边活动主题，教师是教育活动主题的组织指南者，学生是自我发展的自主参加者，是积极的寻觅者与创造者，师生之间是一种民主、平等、合作的交往关系。这种教育能让学生逐步由以教师指南学的“他主学习”走给独立自学为主的“自主学习”，最后达到学会学习、学会创造的目的。

4、合作性守则：在课题研究中，必须改变教师之间，学生之间，家校之间彼此孤立和封闭的现象，强调互相合作，相互促进。

5、新课程要求指出：“适度强化文言文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的知道，充实文化底蕴，提高文化品位。”

3. 关于读书的文言文5篇,翻译

原文王冕者，诸暨人。

七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。

已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。

夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不知。

（《宋学士文集》） 译文 王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。

听完以后，总是默默地记下。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。

王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。

他的妈妈说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕从此以后就地离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。

佛像多是泥塑的，壹个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看 潍县署中寄舍弟墨第一书 读书以过目成诵为能，最是不济事。

眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，和我何和也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。

东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。

且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。

反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更有家言，各种恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得！译文 读书把看一遍便能背诵作为值得肯定的能力，其实是最于事无补的。

眼里看的清楚，心里匆匆而过，其实留在心中的并不多，因为来来往往频繁而应付不回来，好像看着歌舞场里的姐姐，看上一眼就过去了，与我又有啥子关系呢？自古以来过目成诵的人，有谁比得上孔子呢？孔子研读《周易》到穿连《周易》竹简的皮条都断了好几次，不知他翻阅过几千几百遍了，从而对《周易》精微的语言，深刻的道理，越探究越[1]明白，越钻研越深入，越是前行就越不知它的尽头。即使是生而知之，安而行之的圣人，也不会停止刻苦勤奋的学习人情事理的基本常识。

苏东坡读书不需要读第两遍，但是他在翰林院读《阿房宫赋》时直到四更，掌管翰林院的老吏觉得他读得辛苦，可苏东坡却十分畅快，毫无倦意。怎能因为看一遍就能记诵。

便丢下书本，草草结束这件事呢！只有虞世南、张睢阳、张方平等人，一生读书从不读第二遍，因此始终也没有写出好文章。 况且过目就能成诵，还会产生啥子都记诵的坏处，就像《史记》130篇中，数《项羽本纪》写得最好，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴与垓下之会几个片段写得最好。

反复诵读观赏，值得欣喜、值得悲泣的，只在这几个片段罢了。如果一篇《史记》，篇篇都读，字字都记，岂不是不懂道理的愚钝之人！还有、各种戏曲及打油诗。

也都过目不忘的话，那就像破烂的厨房柜子，发臭的油、腐坏的酱全都贮藏其中，这品味的低俗实在是令人不能忍受。黄生借书说 黄生允修借书。

随园主人授以书而告之曰：“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。

非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今天存，明日去，吾不得而见之矣。

’若业为吾全部，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。” “余幼好书，家贫难致。

有张氏藏书甚富。往借，不和，归而形诸梦。

其切如是。故有所览辄省记。

通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”

今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书和张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸和不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

为一说，使和书俱。翻译 年轻人黄允修来借书。

我把书借向他，并告知他说：“书要不是借来的就不会好好地去读啊。你没有传闻过藏书的人不读书的事吗？《七略》《四库》，是天子的藏书，但是天子读书的有几个呢？书多得搬运时使牛马累得出汗，堆满屋子，这是富贵人家的藏书，但是富贵人读书的有几个呢？其余像祖父与父亲积藏，而儿子与孙子丢弃掉的情况，就更不用说了。

不只是书籍是这样，世间的事物都是这样。不是自己的东西，而是勉强借来的，必定会担心人家催着要，就忧惧地忐忑不安地摩挲抚摸不止，说：‘今日存放在我这里，明天就要拿走了，我不能拜拜到它了。

’如果已经被我所拥有，一定把它捆起来放在高处，搁起来藏着，说‘姑且等改日再看吧’。“我小时候爱好读书，但家里穷。

4. 关于勤奋读书的文言文有哪些

1、王冕求学

王冕者，诸暨人.七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记.暮归忘其牛.

或牵牛来责蹊（xi，践踏）田者，父怒，挞之.已而复如初.母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因

去依僧寺以居.夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦.佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不

见.安阳韩性闻而异之，录为弟子.学遂为通儒.性卒，门人事冕如性.时冕父已卒，即迎母入越城就养.

久之，母思还故里，冕买白牛架母车，自被古官服随车后.乡里儿竞遮道讪笑，冕亦笑.（《宋学士文集》）

2、范仲淹有志于天下：

范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以

水沃面；食不向，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政

事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，老婆衣食自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐也。”

3、司马光好学：

司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众朋友既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能

倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马

上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”

4、张无垢勤学：

张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每天昧爽执书立窗下，就明而读。

如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺之迹隐然，到现在犹存。

5、凿壁借光：

匡衡勤学而无烛。邻居有烛而不逮（指烛光照差点），衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

邑人大姓文不识，家富多书，衡乃和其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍

读之。”主人感叹，资向以书，遂成大学。

5. 关于学习的文言文短文（200字左右）

清 袁枚

黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：

“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日‘今天存，明日去，吾不得而见之矣。’若业为吾全部，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。

“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不和，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”

今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书和张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸和不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

为一说，使和书俱。

司马光好学（《三朝名臣言行录》）

司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众朋友既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍讽乃止。用力多者收功远；其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在即将，或中夜不寝时，咏其文、思其义，所得多矣。”

诫子书 诸葛亮

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。*慢则不能励精，险躁则不能治性。年和时驰，意和日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

要不容翻译？

6. 《至忠》文言文翻译全文

译文忠言逆耳，有悖于人心，如果不是圣明的君王不会听取它。

因此，贤主喜爱的正是不好的主上所要惩罚的。君主都痛恨劫掠侵占的行为，但是自己的所作所为却导致了这种行为，痛恨它又有啥子用呢？如有棵树，希望它能茂盛生长，可是别人按时浇灌它时，自己却讨厌别人的浇灌行为，且每日砍伐树根，这样下去树肯定不会成活了。

厌烦忠言，是最严重的自毁长城的行为。楚庄王在云梦泽打猎，射中了随兕兽，申公子培抢在庄王之前把随兕夺走了。

楚庄王说：“他如何这样粗暴且犯上不敬！”于是命令手下杀掉子培。左右的大夫都劝谏说：“子培是贤德之人，又是您最有才能的臣子，这其中一定有原因，希望您能仔细调查此事。”

差点三个月，子培生病死了。后来楚国起兵，和晋国军队在两棠交战，大胜晋军，回国后赏赐有功将士。

申公子培的朋友上前给主管官吏请赏说：“别人有行军打仗之功，我的兄长在大王的车下有功。”庄王说：“你是啥子意思？”回答说：“我的兄长在大王您身边冒着乱暴犯上的恶名，触犯死罪，但他的本心是要效忠君王，让您享有长寿啊！我的兄长曾读过古书，古书记载说：‘杀死随兕的人不出三月必死。

’我的兄长见到您射杀随兕，十分惊恐，所以才抢在您之前夺走它，后来蒙难。”庄王命人打开平府查阅古籍，在古书上果然有这样的记载，于是厚赏了子培的朋友。

申公子培的忠诚可以称得上是“穆行”了。“穆行”的内涵是：不因为别人知道自己就受到鼓励，也不因为别人不知道自己就感到沮丧，没有比这更高尚的德行了。

齐王身上长了恶疮，于是派人到宋国接文挚去治病。文挚到了后，察看了齐王的病，对太子说：“大王的病肯定可以治好。

即使如此大王的病一旦治好，一定会杀死我。”太子问：“为啥子呢？”文挚说：“如果不激怒大王，大王的病就治不好，但如果大王真的被激怒，我就必死无疑了。”

太子叩头下跪，极力请求文挚说：“如果治好父王的病，而真的要杀您的话，我与我的妈妈一定以死给父王为您辩解，父王一定宠幸我跟我的妈妈，希望您不容过度担忧此事。”文挚说：“好吧，我愿意拼死为大王治病。”

文挚跟太子做了约定，三次都不如期前来。齐王本来已经生气了。

文挚来了之后，不脱鞋就登上了齐王的床，踩着齐王的衣服，询问齐王的病情，齐王恼怒地不跟他说话。文挚便出言不逊来激怒齐王，齐王大声呵斥着站了起来，病于是就好了。

齐王大怒不悦，要把文挚生烹。太子与王后为文挚激烈地跟齐王争辩，但没能改变齐王的决定。

齐王最后用鼎把文挚活煮了。文挚被煮了三天三夜，容貌不毁。

文挚说：“真要杀我，为啥子不盖上盖子，隔断阴阳之气？”齐王让人把鼎盖上，文挚才死去。由此可见，在太平盛世做到忠容易，在乱世做到忠很难。

文挚不是不了解治愈齐王自己就得被杀，他是为了太子去做难事，以便成全太子的孝义啊。原文至忠之言逆于耳，倒于心，非贤主其孰能听之？故贤主之所说，不肖主之所诛也。

人主无不恶暴劫者，而日致之，恶之何益？今有树于此，而欲其美 也，人时灌之，则恶之，而日伐其根，则必无活树矣。夫恶闻忠言，乃自伐之精者也。

楚庄王猎于云梦，射随兕，中之。申公子培劫王而夺之。

王曰：“何其暴而不敬也？”命吏诛之。左右大夫皆进谏曰：“子培，贤者也，又为王百倍之臣，此必有故，愿察之也。”

不出三月，子培疾而死。荆兴师，战于两棠，大胜晋，归而赏有功者。

申公子培之弟进请赏于吏曰：“人之有功也于军旅，臣兄之有功也于车下。”王曰：“何谓也？”对曰：“臣之兄犯暴不敬之名、触死亡之罪于王之侧，其愚心将以忠于君王之身，而持千岁之寿也。

臣之兄尝读故记曰：‘杀随兕者，不出三月。’是以臣之兄惊惧而争之，故伏其罪而死。”

王令人发平府注而视之，于故记果有，乃厚赏之。申公子培，其忠也可谓穆行矣。

穆行之意，不以人知之为劝，不以人不知为沮。行无高乎此矣。

齐王疾瘤，使人之宋迎文挚，文挚至，视王之疾，谓太子曰：“王之疾必 可已也。虽然，王之疾已，则必杀挚也。”

太子曰：“何故？”文挚对曰：“非怒王则疾不可治，怒王则挚必死。”太子顿首强请曰：“苟已王之疾，臣和臣之母以死争之于王。

王必幸臣和臣之母，愿先生之勿患也。”文挚曰：“诺。

请以死为王。”和太子期而将往差点者三齐王固已怒矣文挚至不解屦登床履王衣。

有顷，问王之疾，王怒而不和言。文挚因出辞以重怒王，王叱而起，疾乃遂已。

王大怒不说，将生烹文挚。太子和王后急争 之，而不能得，果以鼎生烹文挚。

爨之三日三夜，颜色不变。文挚曰：“诚欲杀我，则胡不覆之，以绝阴阳之气？”王使覆之，文挚乃死。

夫忠于治世易，忠于浊世难。文挚非不知活王之疾而身获死也，为太子行难，以成其义也。

注平府：书库名，是楚国收藏古籍文书的地方。出处出自《吕氏春秋?仲冬纪?至忠》。

　为了让书籍陪伴着学生们成长，许多学校会开展师生读书月活动主题，大家为活动主题制定好方案能够更好地营造校园读书氛围。下面是由我为我们整理的“小学读书月活动主题主题及方案”，仅供参考，欢迎我们阅读。

　小学读书月活动主题主题及方案（一）

　一、指南思想

　为进一步加强学校书香校园建设，积极营造笃学上进、健康与谐的读书氛围，激发师生读书的兴趣和热情，养成读好书、好读书的好习惯，让师生在阅读中品味典范、感悟人生、知道科学、提升素养、放飞梦想。根据20xx年xx市“读书节”活动主题标准，特制订学校读书节活动主题方案。

　二、活动主题主题

　畅想“中国梦”、描绘“中国梦”、践行“中国梦”。

　三、活动主题口号

　读书梦xx梦中国梦。

　四、活动主题对象

　全体教师、学生及家长。

　五、活动主题时间

　20xx年xx月~xx月。

　六、组织安排

　组长：xx。

　副组长：xx。

　组员：德育处，教导处，教科室，班主任，语文教师。

　七、活动主题安排

　第一阶段：宣传发动。

　1.学校利用集体晨会、电子显示屏、学校网页、横幅等宣传阵地加强读书节宣传力度。

　2.进行校读书节班级文化布置，标准：形式新颖、活泼、美观、大方，内容符合本次读书节活动主题主题，彰显班级文化特色。积极营造良好的读书氛围，促进学生学习、读书兴趣的培养。

　第二阶段：活动主题开展。

　1.读书节启动仪式。学生表演朗诵《弟子规》、教师代表发言、学生代表说说自己的梦想、潘校长诉说板小梦、学生共唱《种太阳》儿歌，粘贴自己的梦想CAG。

　2.举行学生梦想CAG展，让学生放飞梦想，诉说希望。

　3.参与“xx市中小学旧图书交易”活动主题，以书会友，增加阅读的趣味，学会同享。

　4.进行班级文化布置评比，让学生在浓郁的书香中，乐于读书，勤于读书。

　5.举行学校图书爱心义卖活动主题，将所得款项捐向在雅安，为灾区人民伸出援助之手。

　6.以班级为单位，进行全校美诗文诵读竞赛，引导学生在诵读实践中品味典范，感受书本的魔力。

　7.举行全校师生规范汉字书写大赛，书写中华典范诗词歌赋，增强学生、教师对汉字书写艺术、祖国语言文字与中华传统文化的热爱之情。

　8.开展一次以典范阅读为主题的班队活动主题，在班级中建设阅读的良好平台，激发阅读兴趣。

　9.出一期有关典范阅读的黑板报并进行评比，营造班级读书氛围，在潜移默化中进行阅读熏陶。

　10.加强亲子阅读。分发告家长书，请家长每日利用一刻钟的时间和孩子共同阅读，营造家庭读书氛围。并发放课外阅读跟踪卡，及时知道学生在家阅读情况。开展全家共读一本书，家长与孩子共写阅读感受活动主题，促进亲子阅读质量的提升。

　11.学校以班级为单位开展书香班级评选活动主题，班级进行阅读之星评比。

　12.开展灵动课堂之课外阅读指南课评选活动主题，提升课外阅读指南课质量，让学生在课堂上阅读典范，品味文学的魔力。

　13.开展师生读书探讨会活动主题，让书籍成为师生的心灵鸡汤。

　14.积极参与“xx杯”中小学生读书节主题征文活动主题。

　15.举行畅想“中国梦”、描绘“中国梦”、践行“中国梦”现场作文竞赛，让学生用手中的笔诉说对书本的喜爱、对祖国的热爱、对未来的憧憬。

　16.美术老师组织学生积极参与市文广新局等部门联合描绘“中国梦”——“xx杯”xx市中小学生书画大赛。

　17.开展诗词创作竞赛。每班根据阅读主题创作上交五首作品。可以是“儿歌”“儿童诗”“打油诗”“绝句”“律诗”“词”，作品除词以外，不得超过12行。

　第三阶段：活动主题总结。

　1.评选“读书小明星”、“书香家庭”、“书香班级”，进行读书成果评比表彰。

　2.各班整理、上交本次读书节相关资料。

　3.撰写本次读书节活动主题总结、整理有关资料并上报区教学局。

　小学读书月活动主题主题及方案（二）

　一、指南思想

　书籍是人类进步的阶梯！按照“全员参加、以校为本、师生共读、亲子同阅”的思路，以提升教师自身素质为目标，以“尽享读书之乐，书香伴我行”为主题，在校园内扎实开展师生读书月活动主题，卖力营造书香校园，让好书伴随学生健康快乐地成长。为使读书月活动主题开展得具有针对性与实效性，从而进一步提高校园文化品位。特制定此活动主题方案。

　二、活动主题主题

　以活动主题促阅读，尽享读书之乐。

　三、活动主题对象

　全校全体师生。

　四、活动主题时间

　xx年xx月份。

　五、活动主题组织

　读书月活动主题领导小组：xx。

　组长：xx。

　副组长：xx。

　成员：全体教师。

　六、活动主题措施

　1.领导高度重视。学校成立读书活动主题领导小组，组织学校各方力量根据本校实际及低、中、高年级学生特征制定阅读，布置必读书目，尽量做到内容充实、形式多样，有所创新。同时利用国旗下讲话发出读书倡议。

　2.营造校园读书活动主题氛围。在校园悬挂张贴读书月宣传标语，建立班级图书角，充分利用橱窗、墙报、黑板报营造校园与班级读书氛围。

　3.学校图书室全力配合开展读书月活动主题，适当增加与延长图书室借阅时间与次数，方便学生与教师到图书室借阅图书。

　4.学校在市局主推必读书目的`基础上赠列校本读书书目，教师做好导读工作，引导学生阅读，教向学生基本的阅读方式。

　5.以教研组为单位，认真开展“读书沙龙”活动主题，让读书和教育有机结合，以理论指南实践。开展“读书活动主题话感悟”、“只语片言话感悟”评选活动主题与读书月活动主题摄影比赛，奖励在活动主题中表现突出的教师，以推动教师读书活动主题的进一步开展。标准教师做到“三个一”：每周写一篇读书心得；每月读一本教学教育刊物或教学教育名著；每位教师都有一本读书笔记。

　6.开展读书心得探讨、好书主推、教学思想碰撞等活动主题，促进教师间的相互探讨和学习。借助学校的网站，鼓励教师积极在网站上发表自己的读书心得。做好活动主题资料的收集、活动主题报到的发布工作。

　七、活动主题流程

　（一）活动主题启动。

　1.成立学校读书月领导小组，制定总体活动主题方案与各年级活动主题方案，明确具体任务。

　2.利用晨会时间举行读书月活动主题启动仪式。宣读《读书月倡议书》。

　3.发放学生、教师阅读书目。

　4.鼓励家长为孩子营造浓郁的家庭阅读氛围，积极参加共读活动主题。

　（二）活动主题实施。

　1.在师生中开展“读书好、好读书、读好书”活动主题。主推或自选一些书目，通过自读或师生共读的形式引导学生参加阅读。

　2.开展手抄报评比活动主题，表彰优秀创作能手。

　3.开展典范诵读展示活动主题，刻录。

　4.撰写读书心得，主推优秀作品参与上级读书活动主题评比，并结集展览。

　5.举办跳蚤书市活动主题，培养学生读书兴趣及交际能力。

　（三）活动主题总结。

　认真总结读书月活动主题，整理活动主题成果，表彰活动主题中涌现的优秀集体与先进单人，为学生持续阅读兴趣助力。